美丽的丹顶鹤一、复习词语1．同学们，上节课我们学习了第20课——生：《美丽的丹顶鹤》课文中的这些字词你会读吗？（出示词语，开火车读词语，学生齐读）遥远洁白不论传说所以神仙三五成群无忧无虑黄海之滨第二故乡2．通过上节课的学习，我们知道了从遥远的北方飞来了一群——生：美丽的丹顶鹤课题告诉我们丹顶鹤是——美丽的（着重号），再读——《美丽的丹顶鹤》。二、细读课文，感受其美（一）学习第二自然段1．丹顶鹤到底美在哪儿呢？请小朋友打开语文书自由读读课文的第二自然段。交流：丹顶鹤有一身洁白的羽毛，而脖子和翅膀边儿却是黑的。它的头顶就像嵌着一颗红宝石，鲜红鲜红的，怪不得人们都叫它丹顶鹤。哪儿美呢？原来你了解到了丹顶鹤的颜色美。（相机板书：颜色美）2．丹顶鹤的颜色真美，老师也想来读一读第二自然段，请小朋友认真听，听完后圈画出描写颜色的词语。（师范读）孩子们，画出表示颜色的词了吗？谁来说一说?（洁白、黑、鲜红鲜红）找到三个。（还有红）红宝石的红除了这些描写颜色的词外，丹顶鹤的名字中也藏着一个表示颜色的字，你能找到吗？（丹）丹表示什么颜色？（红色）怪不得人们叫它丹顶鹤。3．(出示丹顶鹤）你能用这些颜色为我的这只丹顶鹤穿上美丽的外衣吗？同桌之间先商量商量。不会的可以看课文中是怎么说的。学生商量。推荐两名学生为丹顶鹤涂上色。其他学生在下面涂色。（两人一组）(指图)哎呀!你把这只丹顶鹤打扮得可真漂亮，一身洁白的羽毛，配上黑色的脖子和翅膀边儿，黑白相间，谁能读出它的这种美呢？4．出示第二段，读“丹顶鹤有一身洁白的羽毛，而脖子和翅膀边儿却是黑的。”指2名学生读。评：你把丹顶鹤的白和黑读得很协调。你把丹顶鹤的白和黑读得格外漂亮。我们一起来读。生齐读。5．(指图)瞧！她把它的头顶涂得鲜红鲜红的，就像嵌了一颗红宝石。红宝石，你们见过吗？(少部分学生说有，大部分学生说没有。)大部分同学都说没见过红宝石，那是因为它稀有、太珍贵了。我们只有在珠宝店里才能见到它美丽的身影。（出示红宝石图片）看，它鲜红鲜红的，嵌在丹顶鹤的头顶上多好看呀！难怪丹顶鹤高兴得翩翩起舞呢！你们能通过朗读把它头顶的美丽读出来吗？（出示语句）生1读。评：你把丹顶鹤头顶美丽的颜色读了出来，遗憾的是红宝石却只是放在头顶上，没有嵌进去。谁能既把丹顶鹤美丽的颜色读出来，又把红宝石嵌进去呢？生2读，声情并茂。评：现在这颗红宝石完全嵌进去了，使丹顶鹤的头顶显得更协调，更美观。齐读噢，现在我终于明白了，怪不得人们都叫它丹顶鹤了，原来是因为它的头顶是——红色的（生答）。6．（指图）丹顶鹤这一白一黑一红，显得那么协调，多美呀！老师也想和你们一起来赞美它。（引读第二自然段）7．让我们用有感情的背诵来再现丹顶鹤的美丽吧。（先背给同桌听，再指名背，最后齐背）投影出示：丹顶鹤有一身（）的羽毛，而脖子和翅膀边儿却是（）。它的头顶就像嵌着（），（）的，怪不得人们都叫它（）。（二）学习第三自然段1．丹顶鹤除了颜色美，还有什么美？先请自己读读第三自然段，体会体会。（出示第三自然段）谁来说说你读懂了什么？你觉得丹顶鹤哪儿逗人喜爱呢？（我觉得丹顶鹤的腿长、脖子长、嘴巴也长逗人喜爱）美在哪？（美在“长”）（红字“长”）瞧，（指图）是啊，所以作者这样写道——（齐读）它的腿长，脖子长，嘴巴也长。是啊，丹顶鹤的体型是那样的修长。(指图)它的腿长，脖子长，嘴巴也长。就像电视上的模特儿一样，形体非常美。（板书：形体美）谁能把它的形体美读出来?生1、2读。学生评。分组读，齐读。评：腿还不够修长。评：跟海洽会上我们看到的模特儿一样。2．它还有哪些地方也逗人喜爱呢？丹顶鹤不论在地上引吭高歌，还是在天上展翅飞翔，都显得那么高雅。（出示课件）这只丹顶鹤，是在引吭高歌还是在展翅飞翔？对，这就是引吭高歌的姿态，你能做做吗？（生做）多么高雅的鹤王子！看到他引吭高歌的姿态，老师仿佛听到一只丹顶鹤正在放开喉咙大声歌唱呢！读词。这儿有个生字引，怎样记住引？（弓字后面加个竖。）这只丹顶鹤在——展翅飞翔？谁会展翅飞翔？（生做）读词。多么高雅的鹤公主呀...
