让语文课美起来VIP免费

让语文课“美”起来一首歌曲的优美在于它的音色、音调、旋律、节奏等方面的和谐最佳组合，就像一幅画的美在于它的色调、构图等方面的和谐。一堂语文课虽然没有音乐、美术那么直感，但它能赋予美的教育更为广阔的天地。尽善尽美的语文课能逐步形成良好的个性发展。对此，我以为教学理应充分体现美、利用美，美无处不在影响着学生的情感、智慧、身心的发展。幼小的心需要美的滋润，儿童的智慧需要美的激活，教学的高效率需要美的推动。一句话，孩子的发展不能没有美。那么如何让课堂美起来，来体现美的效应呢？一、教学个性——教态美在学生的眼里，教师就是一尊特殊的偶像，不但教师的品德修养、业务能力、就是风度仪表，在学生看来，都应符合一定标准规范。语文教师如果不懂得美的观念，就不能理解美感，也就不能称职地进行美感教育了。语文教师要成为一个优秀美的使者，必须全面加强美的修养，从语文教学的角度说，教师应该着重加强自己对美的感受能力、鉴赏能力、表达能力以及审美的心理品质等方面的修养。我们的语文课有行散神聚的散文、有含蓄隽永的诗歌、还有科学严谨的科学小品文……这就要求我们的教师应是“性情中人”、“多愁善感”之人，以此创造自己的教学风格，形成一种独特的教学氛围。我们可以把语文课上得如李清照的词般婉约动人，也可以把课上得如长江、黄河般的大气。我们可以选择清越、清新、自然、深厚、旷达等任何一种境界，也可以追求行云流水、气吞万里、丝丝入扣、意蕴深厚的任何一种忘美，用语文独有的人性美和人情美去丰化和磁化语文教学过程。如此教来，就会使我们的语文课堂魅力无穷，充满磁性与感动，学生整个心灵都会被浸润，课堂上就会流淌美妙的旋律。在这样美的语文境界中学习语文，也会使语文教师本身光彩照人，鲜亮无比，同时也能更好地促进师生之间的感情交流，优化教学的气氛，提高教学的效率。二、妙用导语——愉悦美一堂课语文课的导入不仅是至关重要的，还能体现一个教师的综合素质。因为要想传播美，就必须营造一种美的情景，美的氛围。这就要求我们应该精心设计导语，以用美好的情感来抓住学生的心灵，使其带有一种高涨的、激动的热情从事语文学习和思考。正如心理学表明：愉悦的情绪对学习有明显的优越性，它能引起和保持学习的兴趣，给大脑带来明晰的状态。精妙的导语如投石激浪，往往瞬间就可以勃发学生的热情，引导学生迅速进入五彩缤纷的语文课堂。因此，适当得体的导语不仅能消除学生的疲劳、集中学生的精力、激发学生的兴趣，而且，还能给学生一种和谐愉悦的心理体验，并感受愉悦美。我们语文课的导语可以根据不同的内容和不同的文体来设计，它可以是一段风趣生动的语言，也可以是一幅画面，可以是一段轻松明快的音乐、一个蕴涵哲理的问题，也可以是一次小小的活动。如在教学《蔺相如》这篇课文时，伴随着音乐，我深情并茂的说：历史的车轮滚滚向前，已驶入公元二千零六年，同学们，今天老师带领你们踏上时空的隧道，来到二千多年前的战国时代，去见识一下赵国的名将——廉颇、名相——蔺相如，感受在他们身上发生惊心动魄的感人故事，领略他们至今还传颂的高尚情怀……这段导语一下子把学生带入了春秋战国时代，它强烈地吸引了学生积极主动参与审美活动的兴趣和对那个时代人物的探究，为学生进一步体验教材中的人物美，起到了铺垫的作用，伴随着教材的内容充分调动了学生的积极性，思维的活跃得到了美的感染，在潜移默化中，感情也得到了升华。三、让课堂鲜活——美读语言是情感的载体，情感是语言的内蕴。美读能让学生悟境、悟意、悟情、悟法，使文中的景活化、事活化、人活化。它是语文课堂中灵动鲜活的生命之音。因为作用于听觉与视觉的语言文字本身没有意义，有意义的是隐藏于视听信息背后的弦外之音、言外之意，这些要靠读者心灵的眼与耳来把握。我们语文课堂上的美读，要在深刻理解思想内容的基础上，运用朗读技巧处理好轻重、缓急、停顿、语气、韵律，使用普通话有表情地朗读，哪怕是枯燥的说明文也要努力读出它的韵味来。声情并茂的朗读如涓涓细流沁入心田，似绵绵细雨沁入心脾，可以引起学生情感的共鸣，使学生迅速进入...