英语课堂教学建议英语课堂教学建议英语课堂教学建议英语课堂教学建议基础教育阶段英语课程的总体目标：培养学生的综合语言运用能力如何上好一节课•Wecanremember10%ofwhatweread.•Wecanremember26%ofwhatwehear.•Wecanremember30%ofwhatwesee.•Wecanremember50%ofwhatwehearandsee.•Wecanremember70%ofwhatwesay.•Wecanremember90%ofwhatwesayanddo.•(五指教学法RPCPP)•找出重点部分，其余是过渡。.R——Review•a.限定时间、角色；•b.全体起立，排练；•c.两组为单位互相表演、观看；•d.展示两组；•e.鼓励与纠正。•过渡:推出关键生词。P——Presentation•a.给出问题并放录音；•b.回答问题；•c.头脑风暴(Brainstorming)，让全体学生一起分类整合出重点句型；•d.让学生找出关键词,使思路连贯。C——Consolidation•a.放录音，跟读，铅笔标重读与语调；•b.擦去所标语调，让学生逐句选读后听核对语音语调；•c.人机对话，即学生和录音机对话；•d.为光盘配音/和磁带齐读。.P——Practice•a.限定时间、角色；强调抛开课本，最多只允许看关键词；•b.全体起立，排练；•c.两组互相表演、观看；•d.展示几组，相近两组不允许重复；•e.鼓励与纠正。•过渡：提供文化差异、文化背景、书上铺垫活动部分等。P——Project•a.必须用上新学的主要内容；•b.不可相同，要有创造性。•例:1．做海报2．贴墙上3．分组排练4．展示5．评价、鼓励6．纠正、强化.KeepingHealthyKeepingHealthyKeepingHealthyKeepingHealthyHowareyoufeelingtoday?Howareyoufeelingtoday?Helpfulphrases:haveacoldgotoseeadoctorhaveacoughgotoseeadentisthaveafevertakearesthavesoreeyesshouldstayinbedandhaveaheadachehaveagoodresthaveatoothacheliftheavythingshaveabackacheshouldn’tdrinklotsofboiledhaveastomachachewaterhavethefludrinkcoffeeorteaintheeveningHowareyoufeelingtoday?Game•Ido,youguess•Isay,youdo•Ido,yousayYoursuggestions:Yoursuggestions:Yoursuggestions:Yoursuggestions:Youshould…Youshould…Youshouldn’t…Youshouldn’t…1.What’swrongwithBetty?2.What’sKangkang’sadvice?Followme,please!K：What?Cold?B:No.…have…K:Bad.…should…B:Good.Picture1Picture2Picture3Picture4Picture5Picture6Makeasurvey.NamesIllnessesReasonsWhatheshoulddoWhatheshouldn’tdoBillacoldwearlessclothesdrinkboiledwaterdrinkcoldwater……………词汇、语法、短文词汇—读音记忆策略（汉语拼音记单词）•整体读出单词的音•按字母、字母组合、发音规律直接拼读出单词的音•按音节拼读、记忆单词I•hi,in•like,it•bike,kid•China,kilo•kite,list•tiger,live语法—工具学习策略•在理解的基础上学习•在交际中使用•积极主动归纳语法规则短文—联想记忆策略•归纳关键词；教师为主，学生为辅，复述短文；学生为主，教师为辅，复述短文；•运用简笔画P29boysister13AmyEngland12studentstudent(r)face,(b)nose,different(s)mouth,(s)eyes(r)face,(s)nose,(s)mouth,(b)eyessameschool,grades,FFTTT如何上好一节课•合理有效地分析使用教材•课前师生交流•教师课堂上尽量不说汉语•多观注观众、提问任何教材都不可能十全十美，教师在授课过程中应充分认识到教材的局限性•对教材内容进行适当的补充和删减•替换教学内容和活动•调整教学顺序•调整教学方法，更新教学方式学会欺骗•课文单词•表扬+鼓励•形成性评价和终结性评价英语教师通常所具有的特征•对英语教材以外的知识了解不多•讲课时喜欢自己讲个不停•一味地让学生背诵书上的对话•组织活动效果不佳如何成为高水平的英语教师•精通英语•精心备课、组织教学•心理素质和个人品格Good-bye
