甲骨文与青铜器VIP免费

甲骨文与青铜器〖课程标准〗知道甲骨文、金文、小篆、隶书等字体，了解汉字的演变。以司母戊鼎等为例，了解中国古代青铜工艺的成就。〖教学目标〗知识与能力明白甲骨文、金文的含义，学会辨认甲骨文和金文的字体，了解今天的汉字与甲骨文的渊源关系。学习司母戊鼎，了解中国古代青铜工艺的成就；通过对司母戊鼎等青铜器的铸造过程或用途的想像培养自己的历史想像能力。过程与方法通过“甲骨文――汉字，汉字――甲骨文”的正反两方面的推理论证活动，增强对今天的汉字与甲骨文的渊源关系的认识。情感态度与价值观甲骨文是世界上最古老的文字之一，“形状奇伟，花纹瑰丽”的商朝青铜器是“上古文明世界技术方面最突出的成就之一”（著名考古学家夏鼐语）。〖教学重难点〗重点要求知道甲骨文和金文等字体的区别，了解汉字的演变；知道司母戊鼎，了解中国古代青铜工艺的成就。难点如何理解甲骨文和汉字的渊源关系，怎样认识商朝青铜铸造业所取得的辉煌成就。〖板书设计〗９课甲骨文与青铜器讲授新课甲骨文的含义①什么是占卜？②在商代能够进行占卜的都是哪些人？③他们都向谁占卜？④王室贵族通常遇到什么事情，才会去占卜？⑤占卜人是如何进行占卜的？教师归纳总结：与甲骨文同时存在的人类的古老文字包括两河流域楔形文九月开学季，老师你们准备好了吗？幼教开学准备小学教师教案小学教师工作计...初中教师教案初中教师工作计...字、古埃及象形文字和玛雅人图形文字，这三种古文字早已灭绝，唯有甲骨文演变成了今天的汉字，并对朝鲜、日本、越南等国产生了重要影响，并且联合国规定的六种工作语言中，汉字就是其中的一种。这种总结实际上是对甲骨文世界意义的阐述。２汉字――甲骨文。（１）讨论：从甲骨文――汉字，汉字――甲骨文的推理论证活动，我们可以得出什么结论？由此导出“甲骨文是一种比较成熟的文字，今天的汉字与甲骨文有着渊源关系”结论。（２）“我国的历史是从商朝开始的”这句话的错误。甲骨文的出土地点由上一框题导出甲骨文是在河南安阳出土的。《金文》：①要求学生能够区分甲骨文与金文，通过对比的形式加深学生对甲骨文的认识，并初步把握我国文字演变的发展趋势，起到承上的作用；②通过学生对“刻在青铜器上文字――金文”的简单了解，导入下一框题“闻名于世的青铜器”，闻名于世的青铜器青铜１观察：教师要求学生取出事先准备好的日常生活中使用的铜制品，观察铜的特性。２设疑：金属铜有哪些缺点？３商朝青铜器铸造业的高度发展１发展。学生根据搜集的材料，复述商朝铸造业的发展。２高度发展。设疑：设计三个层层递进的问题。（１）青铜艺术达到高峰是在什么时期？（２）你们有什么证据呢？（３）商朝青铜器的代表作品是什么？“商朝青铜器的代表作――司母戊鼎”。３商朝青铜器的代表作――司母戊鼎。４欣赏青铜器――青铜立人像。要求学生仔细观察这尊铜像有什么特点。此教学环节的设计首先是培养了学生的口头表达能力以及细致的观察力；其次是通过对“青铜人的两只手握成圆圈，应该拿着什么”的想像，“青铜器的产量和质量折射出国力的盛衰，技艺精湛、气势浑厚的青铜大鼎象征着那个时代灿烂辉煌的文明”这句话的理解。小结要求学生以“每课一得”的形式进行小结，对学生归纳、综合能力的锻炼，体现了师生互动式教学原则。甲骨文与青铜器北师大版教案编号09备课时间上课时间课题第9课甲骨文和青铜器内容标准知道甲骨文、金文、小篆、隶书等字体，知道汉字的演变。以司母戊鼎等为例，了解中国古代青铜工艺的成就教学目标知识与能力通过对甲骨文、金文的学习，明白它们的含义，学会辨认甲骨文和金文的字体，知道汉字的演变，了解今天的汉字与甲骨文的渊源关系。通过学习司母戊鼎，了解中国古代青铜工艺的成就，通过想象司母戊鼎等青铜器的铸造过程及用途，培养学生的历史现想象力。过程与方法搜集5个甲骨文文字并指出它们与今天文字的渊源关系，以此加深学生对汉字与甲骨文渊源关系的认识。搜集青铜器照片和有关资料，并进行展览、讲解和想象，以加深学生对青铜器这一中华瑰宝的认识。情感态度与价值观通过本课的学习，是学生真切地感受到“中华民族...