直角的初步认识一、教学内容：人教版小学数学第三册第40页内容。二、教学目标：知识目标：结合生活情景及操作活动，使学生初步认识直角，会用三角板判断直角和画直角。能力目标：通过让学生观察、操作、比较，培养学生的观察思维能力、动手操作能力和抽象思维能力。情感目标：创设平等和谐的学习氛围，激发学生积极参与数学学习活动的兴趣，体验数学和日常生活的密切联系。三、教学重点、难点教学重点：让学生形成直角的正确表象，学会用三角板判断直角和画直角。教学难点：引导学生掌握正确的画直角方法和建立直角的空间观念。教具和学具教具准备：多媒体课件、三角板、彩色卡纸学具准备：三角板、彩色卡纸三、教学过程：教学环节教学过程设置意图一、导入新课复习回顾：上节课，我们学习了角，谁来说说，对于角，你知道什么知识？在我们的教室中，各个角落里都隐藏着角，谁能把你发现的角，给大家分享一下？让学生感受到直角在我们生活中随处可见，引发学生认识直角的兴趣。体会生活处处有数学。二、动手操作，探究新知活动1：认识直角、找直角、指直角（1）认识直角老师将同学们找到的角，请到我们的黑1三、巧设练习，巩固提高板上。同学们找到的角有共同之处，像书的拐角，玻璃的拐角，黑板的拐角，柜子的拐角这样的角，我们给他们取个名字，叫直角。直角也是角这个大家族当中的一员，所以，它也具备角的共同特性：也是由一个顶点，两条边组成。（板演：直角，直角的标志，各部分名称）（2）摸一摸直角的感觉怎样？（3）生活中，你在哪些地方见过直角？（一）活动2：折直角、验直角（1）学生用圆片纸折一个直角。（2）比一比自己手中折出来的直角和老师折出来的直角，你有什么发现？用手中现成的直角三角板上的直角和你折出来的直角相比较，你有什么发现？得出结论：直角的大小都是一样的。（在上一活动中已经找出三角板中有一个是直角。）（三）活动3：画直角（1）学生说一说，你觉得直角应该怎么画？先画什么，再画什么？（2）要将画出来的角是直角，必须注意什么，可以利用到什么工具？（3）教师示范直角的正确画法。（4）课件演示画直角的步骤。（5）展示学生的作品。（6）师生归纳画直角的方法。第一关：认直角。第二关：数直角。找图形中的“直角”。出示：直角三角形，正方形，长方形，直角梯形。第三关：找直角让学生从观察实物中抽象出所学的直角，通过看一看、找一找、比一比、说一说的活动，使学生对直角有更深刻的印象，自然从生活中的直角过渡到数学中的直角，激发学生探究欲望。让学生在充分感知直角的基础上，实现由感性到理性的飞跃。通过折一折、摸一摸活动，让学生亲身体验直角的形成过程。在验一验中让学生理解要知道一个角是不是直角，可以用三角板上的直角比一比。学生通过动手画直角，帮助他们建立清晰的直角的概念，进一步加深了对直角知识的理解。这样既让学生在展评中体验成功的喜悦，又激发了学生学习的积极性。以“闯关游戏”的竞赛形式，设计了三个层次的练习，遵循了由浅入深的原则，让不同层次的学生得到发展和提高，同2时也激发了学生的竞争意识，体现了“学数学，用数学”的思想。四、互动评价，深化认识1.说一说：“假如你是直角，你怎样向大家介绍你自己呢？”2.评价对学生的回答进行评价，对说得好的学生给予表扬。3.谈一谈这节课你学到了什么？谈谈你的收获。这样有利于学生对所学的知识进行了归纳和总结，又能反馈本节课的得失让教师可以及时了解学生的学习效果。3
