我的教学新招VIP免费

克服惰性，提高成绩——我的教学新招孙晓琛针对我们学校学困生偏多的情况，这学期在同事的启发下，我在B班的教学中琢磨出了一些新套路。一、分层教学，狠抓落实好成绩不仅是教出来的，也是严格要求得来的。成绩好坏，落实很重要。（一）要落实具体的预习要求，必须严格检查学案或作业，对达不到要求的，要有相应的补救措施，给予必要的惩罚。（二）要落实课堂教学内容，及时了解学生听课情况和知识掌握程度，对课堂提问和练习要高标准、严要求，即使口答也不放松，同时加强对课堂笔记的检查。（三）要落实教材的记忆要求，督促学生最好是记全、记准、记牢导学规定的所有内容。这学期开始时，我每节课都抽查10个左右的学生当堂的知识要点内容，不过关的放学就留下来。三次月考的成绩显示，绝大部分学生的成绩一直都在进步。（四）要落实各种资料上的相关题目，尤其是主观性题目必须落实到书面上，要加大检查力度，坚决杜绝只在选择题上打对号、主观性题目只看答案不动手不动脑的坏习惯。检查手段也要多样化，普查与抽查相结合，尤其要针对性地检查某些学生，有些板块的知识也根据需要强化检查。（五）分层要求，对优生要提出较高目标和要求，进行细致的指导和帮助,促使他们更上一层楼,对中等生要加强方法指导,对学困生要以激励为主,端正态度,树立信心,提高兴趣,加强督查。有些学生惰性太大，在上述方法也难奏效的情况下，就要采取必要的“强迫”手段去帮助他们克服其自身的惰性，像毛驴上山，前面拉，后面敲打着屁股。每次月考前，我都与学生“约法三章”：班级前五名要达到85分以上；中等生如果上不了75分，就要抄考卷的错题；班级后10名的同学以第一次月考为基准，每次只要进步三分就算达标。要求他们在一定的时间内完成一定量的作业，改正一定量的错题，总结一定量的历史知识等，即使在“强迫”中，也要不断地去发现学生的闪光点，多鼓励，多督促，逐渐养成习惯，从而最终变“被动”为“主动”，由一个学习的“奴隶”变成学习的“主人”。二、针对差生，因材施教．为了每一个学生的全面可持续发展是新课程的核心理念，决不放弃一个学生。有人总结差生的成因为：目标设置太高挡住一部分学生；教学进度快摔掉一部分学生；片面追求升学率遗弃了一部分学生；情感上不认同冷漠了一部分学生；小病不治拖垮了一部分学生。但是不同的学生认知水平，认知能力毕竟是有差异的，因此要从最后一名抓起，不放弃任何一个学生。关注每一个学生的学习状况，采用各种手段激发兴趣，或是通过生动的语言，或是创设情境，激发学生情感上的共鸣，或是善于设问，抓住学生认知上的疑点，或是适时互动，调动学生参与课堂的自主性。对于学1困生还可以采用一些特殊的手段，如分解目标，分层次，搭台阶，增强学生自信心以及进行心理辅导，个别辅导，情感感化等。很多B班都有上课睡觉的学生，有时一个班级多达10个左右，我最早是去淘一些幽默有趣的历史人物故事书给他们上课时看，这样持续一阶段后，有时候我忘记带书给他们，他们都会主动来找我要书。这时我再提出教学上的一些简单的要求，他们也比较能接受，上课也不会想睡觉了。考试复习期间，每节复习课大多数同学在背诵知识点，后10名的同学我安排他们做开卷考练习，每课一卷，至少达到60分以上才算过关。正式考试时我也让这部分学生开卷考，这让他们觉得有优越感，成绩也比以前有很大提升，原来考20分左右的同学通过开卷考居然能考出71分的成绩出来，并且有的同学在开卷一阶段之后不用再开卷，闭卷就能做到60分。大多数学困生还是很欢迎这种方式的。无论如何，开卷有益，这也是让他们应对中考提前练兵。学困生有些许进步，我在班级里都给予大张旗鼓的表扬，对于他们偶尔的松懈或犯错，我睁一只眼闭一只眼，或点到即止，让他们体会到老师对他们的爱护与关心，增强学习的自信心。总之，克服学生学习历史惰性中我们尽量要做到因势利导、动之以情、晓之以理、激之以趣、迫之以法，激发学生学习兴趣，逐渐克服惰性。2