来自地球的力VIP专享VIP免费

第六章第四节来自地球的力1、力的定义及作用效果？力是物体与物体之间的相互作用。力能使物体的运动状态发生改变，使物体的形状发生改变（形变）。2、力的三要素？大小、方向、作用点3．力的性质有哪些？（1）力的物质性——力不能离开施力物体和受力物体而独立存在。（2）力的相互性——一个力作为施力物体的同时，也必然是受力物体4．力的图示作图简要步骤？选物选物定向定向选点选点定大小定大小为什么诗人说黄河水从“天上来”，到海后就“不复回”呢？这些现象的形成有原因吗？是什么原因？树叶为什么会落向地面？而不是飘向其他地方？牛顿之所以能成为伟大的科学家，缘于对生活的细心观察，勤奋思考，对真理的孜孜不断追求，我们同学也应该有这种精神。他提出的问题是什么吗？又发现了什么吗？这种由于地球的吸引而使物体受到的力叫做重力。1．重力的三要素重力大小可由弹簧秤测出弹簧秤测重力的原理是什么？大小、方向、作用2、重力大小的测量（1）、测量工具：弹簧测力计。（2）、测量方法：悬挂在测力计上的物体静止时，测力计的示数即为重力的大小。结论：物体受重力大小与物体质量成正比，其比例常数为g，g＝9.8N/kg。物理意义：表示质量是1kg的物体受重力是9.8N，在地球上同一地点，g是不变的。但其会随纬度和高度的变化而变化。（1）除两极外，重力的大小不等于地球对物体的吸引力。（2）重力加速度g与所处位置的“高度”和“纬度”有关，高度越高，g越小。纬度越大，g越大对重力的理解：重力一般不等于地球对物体的吸引力，同一地点，物体重力与质量成正比，而与运动状态无关。在不同地点，重力随着重力加速度g的改变而发生变化。CAmB画出物体的重力方向GGGGGGG3、重力的方向：竖直向下我们对物体施加的力都是有方向的，那么重力的方向是怎么样的呢？4、重力的作用点：重心G拉力等效重心是重力的等效作用点，并非物体的全部重力都作用于重心。质量分布均匀，形状规则的物体重心位置在几何中心物体的重心除了跟物体的形状有关外，还跟物体内质量的分布有关如何确定物体的重心？（1）质量分布均匀的规则几何体的重心在（2）不规则的物体的重心用悬挂法确定。几何中心。abbaC用“悬挂法”确定薄板的重心原理：根据物体受到的拉力和物体的重力平衡，拉力的方向竖直向上，绳子所在直线一定通过重心。改变悬点，两直线的交点来确定。小结力的定义及作用效果？力的三要素？重力的大小和方向？重心的含义？四种基本相互作用力。我们每天都要运动，有时做操，有时跑步，有时走路，无论我们怎么用力跳跃，最后都会落回地面，为什么？平常留意会注意到地球上的一切物体，在失去支持时最终会落下来，为什么呢？一般上我们近似认为地球是圆的，海水为什么不会洒向天空？我在教学过程中，通常是用现实生活中的实例或学生容易理解的一些现象来导入的。我觉得在现实生活中的实例学生感兴趣，容易接受，学习的积极性就容易提上来。例如：一、导入重力概念流程：观察现象→提出问题→建立概念→深化概念观察现象学生观看和重力有关的现象（课件1①苹果下落②水往低处流③抛出的球落地④羽毛飘落）提出问题你还看到过哪些与此类似的现象？教师充分鼓励学生讨论交流，然后提出问题（课件2①你看到的这些物理现象有什么共同特点？②物体下落的原因是什么？）建立概念在讨论的基础上，学生很容易得出重力概念：由于地球吸引而使物体受到的，能够使物体下落的力。深化概念教师再次提出问题（课件3①重力的施力物体是什么？②地球对地面附近物体有重力作用，地面附近物体对地球有没有这种作用？）学生讨论使概念得以深化。二、研究重力方向流程：提出问题→学生猜想→实验验证→实验深化→知识应用提出问题教师再次展示课件1提出问题：重力的方向如何？学生猜想向下。演示实验学生的猜想是模糊的、片面的。猜想的正确性有待于实验的检验，适时进行演示实验：1物体自由落体2重垂线学生归纳重力的方向就是物体自由落向地面的方向，就是悬挂物体的线自由下垂的方向。教师补充：这一方向就是竖直方向，学生归纳得出结论：重力的方向竖直向下。情景导入：古人有许多描述江河湖海的诗句，如：“黄河...