除法的初步认识数学教研组王翠一、教学目标1.理解除法算式的含义，掌握除法算式各部分的名称及除法算式的读法和写法。2.能用除法算式表示平均分。3.结合熊猫待客的情境，养成热情待人的好品质。二、教学重点掌握除法算式的读法、写法及各部分的名称。三、教学难点理解除法算式的含义，并能用除法算式表示平均分。四、教学过程：一、创设情境，生成问题。同学们，你知道我们国家的动物国宝是什么吗？（大熊猫）对！就是大熊猫，今天啊，大熊猫的家里来了4位客人，看！（出示情景图）主人大熊猫给客人们准备了什么呢？（竹笋）好鲜好嫩的竹笋啊！大熊猫给客人们一共准备了多少个竹笋呢？（12个）12个竹笋平均放在4个盘子里，每个盘子里应该放几个呢？二、自主探索，解决问题。1.（1）同学们用竹笋图片在小组内分一分。（2）指名请学生上台演示。鼓励学生有多种分法：可以是一个一个分的，也可以是两个两个分的或三个三个的。但无论怎样分，结果都是一样的，每个盘子里放（3）支竹笋。2.引入除法谈话：刚才我们通过平均分帮助大熊猫解决了一个大问题。这样的问题能不能用一种方法直接计算呢？今天我们就一起来学习这种方法。揭示课题，除法。问：把12支竹笋平均放在4个盘子里，每盘放三支，每盘放得同样多，是平均分吗？（是）像这样的情况我们可以用除法来计算。3.介绍除法算式的读、写。（1）以前我们学过加、减、乘法，它们都有各自的符号，今天老师再给你们介绍一个符号，它就是“÷”，读作：除号。写时先画一条横线，再上下各一点，横线要直，两点要圆且对齐。（2）学生练习书写除号。（3）解决熊猫分竹笋的算式写法。12÷4＝3，读作：12除以4等于3。（4）生一起读一读。4.12÷4＝3表示的含义。12÷4＝3，这里表示把12个竹笋平均分成4份，每份是3个。这里12表示被平均分的竹笋总数，写在除号前面；4表示平均分的份数，写在除号后面；3表示每盘分得的个数。5.分一分，写一写，读一读，并说一说每一个算式的含义。让学生把12支竹笋分别平均分成两份，平均分成三份，并一一写出除法算式，再读一读。12÷2=6读作：12除以2等于612÷3=4读作：12除以3等于4三、巩固应用，内化提高。1.课本第18页的“做一做”（1）明确要求（2）学生动手操作，教师巡视（3）交流汇报（4）小结。2.挑战园地：（1）第一关（练习四第1题）：“魔法卡片”出示算式卡片背面，请6名学生来抽卡，谁抽到哪一张就读哪一张，读得对的老师奖励聪明星。（2）第二关（练习四第2题）：“小帮手”学生动手摆学具并填写算式，教师巡视。（3）第三关（练习四第3题）：“分西瓜”学生先独立思考并解决，然后交流。四、回顾整理，反思提升。通过本节课的学习，你有什么收获？
