小组合作探究”学习的几个关键环节1、合理分组先根据学习成绩、性格、爱好特长等把学生分成四人小组，再把相对强势小组和相对弱势小组进行搭配组成八人小组，使每个小组势力均等，做到公平竞争。小组应比较稳定，不能随意变换。2、进行明确分工一是根据学科的学习任务进行分工，即每个小组根据学科的学习任务分别设立组长，如语文组长、数学组长、英语组长、理化生组长、政史地组长等。二是根据班级日常事务分工，每个组中设立若干组长，如纪律组长、卫生组长、作业组长等。能力较强的学生可以身兼数职，能力弱的学生担任一职，明确职责，人人参与小组管理。各小组长有绝对权利与权威，他们都代表班主任，行使管理权，班主任要支持他们的工作，对不服管的学生提出严厉批评，并多加指导，让各小组长尽快胜任管理岗位。3、制定严格组规，培养良好组风要让每个学生参与组规的制定，这样，学生不但能品尝到“民主自治”的乐趣还能提高组规的执行力。组规要有一定的惩戒措施，切实发挥组规的效力。可把组规贴到桌子上，时时提醒学生。4、加强小组文化建设建立组牌（或组徽、小组吉祥物），选定小组格言，制定小组发展目标和规划，提出小组口号，建立墙面小组文化环境、组歌等。课前以小组为单位进行宣誓，或唱组歌，或做动作，以凝聚团队精神。5、搞好小组评价首先制定小组评价标准，然后，逐渐进行评价。第一步是小组内评价。由组长根据每个小组成员的日常表现进行打分量化，并把评价结果填写在《学生在校表现汇报表》上，两周一次反馈给家长。要让家长了解两周一次的家校沟通，防止学生造假。第二步是值日班委评价。设立值日班委（执勤小组），每周从纪律、文明到学习、卫生，从课堂到自习、双休日对每个小组进行全面管理，并进行全程评价，第三步是班主任评价。班主任在一些重大事项上，对各小组进行评价，使小组评价更加科学合理。6、进行小组合作技能培训把学生分组后，他们并不是自然而然就能合作起来的，需要教师进行培养。教师要在小组成员间如何向别人请教、如何倾听、如何汇报交流、如何进行评价等方面对学生进行指导和培训。可通过讲座、经验交流会、小组长培训会、看课堂录像等形式，让学生尽快掌握合作技能。7、教师要科学引导教师要精心设计课内探究导学案，以题引领指导学生自学与讨论（即把学习目标转化成一系列问题或习题，通过学生的独立思考与有效训练促进学习目标的达成）。导学案要做到四明确：内容明确、方法明确、时间明确、要求明确。教师在引导时，有的问题能度较大，需要降低梯度，可多设计几个步骤，诱导学生上路。8、课前预习必须进行课前的预习自学，教师在备课中要设置具体的预习导学案，指导学生课前自学。预习是课前延伸，在这一阶段，学生解决通过自学能会的问题。困此，预习题目要最大程度的进入学生的“最近发展区”，让学生跳能够得着。小组长要及时提醒督促，确保每个小组成员都完成预习任务。上课时，通过到黑板前听写或小组过关等方式，检查预习效果。9、注重独立自学小组合作学习，独立自学是第一位的，讨论交流是第二位的。课内导学首先要引导学生在新的起点上进行充分的独立学习与探究，然后，再讨论交流。没有充分的自学与探究决不讨论交流，要让每一个学生都完成自学任务才能讨论交流。10、立足二人、四人小组，让每个人都有参与机会交流分两步走：第一步是小组内交流，第二步是全班汇报展示。组内交流要本着2-4-8-n的顺序进行。即讨论交流要立足于二小组，建立“一帮一对子”学习机制，努力实现“对对红”。二人小组不能解决的，再在四人小组内解决，然后是八人小组、临组……，最后，在全班汇报展示，一般不要问老师。在全班汇报展示时，要有团队意识，汇报员要代表本组起来发言。小组合作学习的总体顺序是：1-2-4-8-n。11、课堂节奏要跟着学生走上课时，以小组为单位，由小组长率领，分头组织学习活动。每一次练习结束后都是组内自行检查落实情况，展示学习成果（而不是在有些学生还未完成学习任务的情况下，教师一一叫着起来统答案，“查你没商量”）。一般先在学习“对子”之间进行“一对一”检查，然后，由小组长或检查员进行全面检...
