教学后记小拼音，大语文教学内容拼音姓名何艳云教学时间201010[案例]师：小朋友，能把你做的韵母卡片举起来给大家看一看吗
（学生纷纷举起自己做的卡片，异常兴奋
）师：做得真好
老师这里有许多声母卡片，你想和谁做朋友就找出来，告诉老师你为什么要和它做朋友，好吗
生：我想和b做朋友
（找出b）师：为什么呢
你和b做朋友会变成什么呢
生：我是ai，和b做朋友就成了bai，加上声调就是小白兔的白，我喜欢小白兔，也喜欢吃白菜
生：我要和g做朋友
我是ou，我们合起来就是gou，我家有一只大黄狗，我可喜欢它了
生：我的朋友是x，我们在一起就是拼音xing，也就是天上的小星星
师：小星星是什么样的呢
生：一闪一闪的，像人的眼睛
我还会唱小星星的歌呢
（生唱）一闪一闪亮晶晶，满天都是小星星……（其他学生情不自禁跟唱
）生：我是小u，我要找大w做朋友，因为我们在一起就是跳舞的舞,我的舞跳得可好了，在幼儿园还得过奖呢
你能跳一个给大家看看吗
生：（高兴地）好
（生翩翩起舞
）生：我不想找朋友
师：（惊讶）为什么
生：我做的卡片是e，标上第二声就是é，我上幼儿园就会背《鹅》这首诗了：鹅鹅鹅，曲项向天歌
白毛浮绿水，红掌拨清波
……[反思]语文综合性学习姓“语”,这就要求在语文综合性学习活动中所有的活动方式必须指向“语文”这一核心
拼音是孩子接触语文的起始点，为学生以后的语文学习打下坚实的基础，因其的抽象性，也是一年级教学的重难点
上述案例，教师通过让学生自制卡片找朋友，一下子激发起了学生的拼读兴趣，而“兴趣是最好的老师”，在兴趣的带领下，学生个个围绕自己组成的音节侃侃而谈，或唱或跳，或朗诵古诗，精彩纷呈，学习潜能被完全激发出来了
在学生“找朋友”的过程中，教师引导学生用语言把“找朋友”的原因表达出来，学生的注意力和兴奋点就从游戏中转移到说话上面来，再加上教师的有意提示，学生说得不仅
