玉山五中“温度计”教学设计玉山五中姜吉泉一．[三维目标]1．知识与技能：（1）理解温度的概念；（2）了解生活中常见的温度值；（3）会用温度计测量温度。（4）了解体温计的使用2．过程与方法：（1）通过观察和实验了解温度计的使用方法；（2）通过学习活动，使学生掌握温度计的使用方法。3．情感、态度与价值观：通过教学活动，激发学生的学习兴趣和对科学的求知欲望。二．[教学重、难点]1．重点：温度计的概念和温度计的使用。2．难点：温度计的使用。三．[教学方法]观察法实验法归纳法四．[教学准备]学生：每2人一组。每组：实验用温度计一个。教师：教学演示温度计热水，冷水，烧杯（3个）自制温度计一个体温计等五.[教学过程]1引入新课请学生欣赏──黄果树瀑布和雾淞美景。师：面对这样是由水形成的美丽的风景，是由于什么不同使水有时是液体，有时是固体？学生；气温的不同，（温度的不同）师：对，今天，我们就一起来探究第四章《物态变化》．我们的探究就从温度开始。2新课教学师：温度指的是什么？生活经验：烧红的铁钉我们不敢用手去拿，因为它太热！冰天雪地里，我们不愿意光脚行走，因为它太冷！物理学中把物体的冷热程度叫温度。板书1：一，温度：物体的冷热程度。师：生活画面：小孩身体好象不适，父母用手摸额头，做什么呢？生：判断是否发烧！师：对，那么凭感觉判断物体的冷热，可靠吗？请学生阅读想想做做然后请同学上来演示并说出双指的感觉结论：凭感觉判断物体的冷热程度不可靠。玉山五中1玉山五中师：医生用什么来判断病人是否发烧的呢？生：体温计（温度计）师：对，要准确了解物体的冷热程度要用温度计测量。下面我们学习有关温度计的知识板书2：二温度计；作用：测量物体温度的仪器师：展示自制温度计，和学生一起探究放在热水中和冷水中液面的升降实验现象：在热水中自制温度计液体面上升在冷水中自制温度计液体面下降师：为什么会出现这样的现象呢？生：大多数物体具有热胀冷缩的性质师：如果要比较准确地测出物体的冷热程度应当作什么改进呢？生：标上刻度生：管子细点生：………板书3:生活中常见的液体温度计原理:利用液体的热胀冷缩的性质制成.师:展示演示温度计请同学们观察及通过课件了解温度计的构造师:结合温度计介绍生活中常用温标摄氏温标的规定并介绍国际温标开尔文板书4:生活中常用温标:摄氏度(℃)国际温标:开尔文(K)师:结合同学们手中的温度计及课件介绍温度计的量程和分度值及温度的读写方法.师:那么如何使用温度计呢?板书5温度计的使用方法:生:阅读课本关于温度计使用的内容师:结合课件和学生共同归纳总结温度计的使用方法师:刚才我们学了温度计测温度时,是不能取出读数的,那为什么医生在测病人体温时是拿出读数的,这是为什么呢?板书6:三.体温计生:阅读关于体温计的内容师:结合课件让学生对比实验室温度计和体温计,指出两者构造上的不同.板书7:构造上特别:管细有缩口使用上的特别:可以取出读数,用前要甩一下.3归纳小结4练习巩固(课件习题)5作业P8013小制作:自制温度计并标上刻度六.[板书设计]4.1温度计一温度物体的冷热程度二温度计作用:测量物体温度玉山五中2玉山五中常用液体温度计原理:利用液体的热胀冷缩的性质制成.生活中常用温标:摄氏度(℃)国际温标:开尔文(K)温度计的使用方法:三.体温计构造上特别:管细有缩口使用上的特别:可以取出读数,用前要甩一下玉山五中3
