小组合作 (2)VIP免费

一、精心构建学习小组，打造严谨而快乐的学习家园。1、有效地分组。在取得班主任的支持后，我们按照“组内异质、组间同质”的原则对学生进行了分组，即每个合作小组的内部成员在性别、性格、学习成绩、家庭背景等方面要具有差异，以便实现各小组成员在合作的过程中优势互补、互相学习、互相帮助，得到不同的锻炼。而各组之间，为了体现组间竞争的公平性，每个组的总体实力应该尽量保持一致。在座位的编排上，尽量把每小组近距离编排，由于各种原因，我所任班级没有实现“面对面围坐”的方式，不过也基本上是八人分两行紧靠而坐，中间没有列距，这样坐在一起讨论很方便，也比较容易拉近距离，营造温馨和谐的气氛。当然，除了“组内异质、组间同质”的分组原则外，还可采用“组内同质、组间异质”（便于分层教学和管理）等原则来分组。2、强化学生的主体意识，打造严谨而快乐的学习家园。这主要通过举行活动打造声势和完善管理条例等策略来实现。具体操作如下：（1）要求每小组成员通过商议为本组起一个个性化的名称，并拟定一句响亮而富有语文味儿的座右铭，然后在专为此举行的“营造快乐学习家园”的语文小组活动会中集体登台亮相，介绍小组名称、组员和座右铭，并表演一个能代表本组成员语文水平和才艺的节目。（2）给每小组发放透明座牌，小组长组织组员制作一张写有本组组名、组员名单和座右铭的个性化卡片插入座牌中，以后中间还可插入每周的学习任务、课外阅读内容等，总之，这个座牌作为本组的公示牌使用，由组长管理。（3）在开会商议之后，为课代表和小组长分别制作“班级语文小组竞赛管理表”和语文小组学习情况反馈表”，语文小组长每周按本组组员的表现填好并于周末交给课代表，而课代表则每周细心登记在“班级语文小组竞赛管理表”，小组竞赛情况每月公示一次，评比一次，教师赏罚分明，并在公示牌上展示出来。评比的项目要尽量科学，根据语文学科的特点，下面是的“语文小组学习情况反馈表”的一个示例：小组合作学习的优化策略新课程、新理念，要求新的学习方式。如今，几乎所有的课堂上，我们都看到了小组讨论式的合作学习。但是仔细观察，我们可能会发现：多数小组合作学习往往存在“注重形式，缺乏实效”的现象。从表面上看，课堂气氛比较活跃，但从实际的教学效果看，存在时机不当、讨论时间不够，分工不够明确、评价不科学等问题，使得合作学习显得匆忙、零乱，收效甚微。那么，怎样才能克服以上问题，增强小组合作学习的实效性呢？一、优化组合，平等合作1.构建结构合理的合作小组合作学习要求人人参与，因而合理配置人员，达到最优化组合是首要条件。惟有这样，才能充分发挥合作学习的效应。2.合理分工，明确职责为了进一步激励学生小组合作的责任感，在小组内设小组长、记录员、协作员、汇报员各一名。小组长由有较强的组织能力和合作意识的学生担任。小组长的主要职责是对本组成员进行分工，组织全组人员有序地开展讨论交流、动手操作、探究活动。记录员的职责是将小组合作学习过程中的重要内容记录下来。协作员在整个小组中起桥梁和纽带的作用。汇报员的职责是将本组合作学习的情况进行归纳总结后在全班进行交流汇报。当然这种角色并非一成不变的，教师可以根据不同活动的需要设立不同的角色，并要求小组成员既要积极承担个人责任，又要相互支持、密切配合，发挥团队精神，有效地完成小组学习任务。二、民主互动，体验合作1.选择适当的合作学习时机合作学习是课堂教学的一种重要方式，但不是唯一的方式。并不是所有的内容都适合，不一定每节课都要搞小组合作学习，也并非所有的教学任务都要通过小组活动才能完成。所以教师要根据教学内容、学生实际和教学环境条件等，选择有价值的内容、有利的时机和适当的次数让学生进行合作学习。2.关注每个学生的有效参与那么，小组合作学习要怎样才能发挥学生主体意识呢？首先，小组合作前要先确立活动目标，即对具体的问题解决，有个明确的方案，在整个小组中达成共识。其次，有的放矢，明确分工，让每人都有相对侧重的一项责任，担任一个具体的合作角色，使每个成员都有愉快的学习体验。3.指导学生学会合作技巧苏联...