春(七年级.下)VIP专享VIP免费

1、春教学目标：1通过反复、有感情的朗读，从而感知课文内容，总体把握作者的思想感情。2理清思路，尤其要能理解作者在观察中的思维活动。3学习抓特点，多角度，按顺序的景物描写方法，并运用于练笔中，使景物描写的能力能够有所提高。4对文中精彩的句段能够形成自己独特的理解。（以鼓励为主，但要注意引导的方向性。）5要掌握比喻和拟人的修辞方法。从本文的学习中，初步学会阅读文章和欣赏文章的方法。教学重点：1从作者的观察思维中学习描写景物的一般方法。2掌握阅读和欣赏优美文章的方法，初步形成自学这类文章的能力。3掌握比喻、拟人的修辞方法，并能够充分运用联想和想象运用这两种修辞方法。教具：录音机、挂图教学安排：两课时第一课时（一）导入。（二）作者简介。（三）朗读。1、放录音，大家要用自己的心去领略春的风光，春的气息。在听的过程中有遇到好的词和句，就用笔把它划下来，这不仅是我们学会欣赏，提高鉴赏能力的第一步，而且也是阅读课外文章，积累词汇的一种常见方法。2、通过这种感情作者在描写春天的过程中有没有按照一定的顺序？（是先赞美，还是先描绘，或者是先期待？现在请***朗读一下课文的第一段，看看作者的热爱之情最初是体现在哪里？）（四）分析精彩句段：1、从对春天的盼望开始。现在请同学们整齐的朗读第一段，注意读出作者期盼的语气。想一想，这一段哪里写得好？2、绘春：接下来呢，春天来了，走到了作者的面前，作者看到了什么？请同学们朗读第二段。（1）看到了山，水，太阳。（可以看出这是对春天的——描绘）（2）从这一段开始，作者已经开始在描绘春天了，既然它已经来到了作者的面前，为什么他不开始从最细小的一草一木写起呢？（3）这一段运用的修辞手法有拟人和排比。3、春草图，请同学朗读第3段。（1）想一想，作者是从哪几个方面来描写春草图的？（2）那么为什么作者在描绘春草图中要穿插这些小孩的画面呢？提示：小草和小孩子具有哪一个共同点呢？（小，说明他们都处在生命中最富有生气，最活泼的时期，这个时期的生命力最为旺盛。）（3）这些景象也正映现出了作者春天的一股强烈的热爱之情。这种用景物的描写来寄托作者感情的写法，叫做借景抒情，也叫情景交融。（可以叶子、风、草为例作对比。）三作业1背诵第2-7段。2掌握字词及课下注解，准备小测。3.完成练习第二课时（一）检测字词（二）导入（三）春花图1、假如现在你手中还握着一架摄像机，按照课文的描写，你将如何进行拍摄？2、从中我们可以看出这幅画美不美？3、这段话共有几句话？五句。想想每句话使用了什么修辞手法？写出了春花的什么特点？（四）春风图请一位同学起来背诵这一段。1、作者写春风的基本思路是怎样的？2、这三个方面分别是从人的哪些感觉来写的？（触觉、嗅觉、听觉。）3作者从触觉写春风，用了哪些修辞手法？（比喻，把春风比成母亲的手。）4、刚才说了，风本来是没有味道的，这里哪来的香味？这是因为作者通过嗅觉感受到了春风带来的各种气息，有新翻的泥土的气息，有青草味儿，也有花的香，写出了春风的香甜和醉人。5、作者还借助听觉写出了风的和悦，请问他听到了什么？鸟儿“清脆”、“宛转”的叫声，牧童“嘹亮”的短笛声，和轻风流水应和，这是多么动听的音乐。6、以上我们看到作者从触觉、嗅觉和听觉三个方面，把无形无色的春风写得有声有味，美妙感人。再看到春花图，作者也同样运用了这三种感觉，还有视觉。从中，我们看到，文章对春景写得如此具体生动，是和作者多方面的感觉和深切地感受分不开的。这里我们又获得了一种启示：要获得实际感受，就耍仔细观察，观察就是要把五官一齐开放，使大脑同时通过五条渠道去认识和表现事物。这也是我们经常说的要在实践中提高观察能力的一种途径。（五）春雨图那么春天的雨又是如何的呢。请同学们朗读第6段。读完后思考或者自由讨论两分钟，让学生上台填写表格。（目的是让学生试着用自学或探讨学习的方式欣赏文章。）要说出体现在哪里。明确：顺序：由物及人，由近及远。修辞：排比，比喻。特点：细密，轻盈。（六）迎春以同样的方法学习这一段。（七）赞春请同学朗读8—10段。说说这三段赞颂了...