实验：溶液的配制明月乡中心校唐安福教学内容：鲁教版《化学》九年级上册第三单元第二节溶液的配制教学目标：1.掌握用固体配制溶质质量分数一定的溶液。2.练习称量、量取、溶解等操作。3.通过小组合作学习培养团队合作精神。4.在自主探究、观察比较中，培养学生分析、比较、抽象、概括的思维能力。学情分析：在学习本节内容前，学生已经知道溶液是由溶质和溶剂两部分组成的，也能通过对公式的运用，计算出溶液中各组成部分的质量；同时，学生对物质的称量等基本实验技能的掌握，使其有能力完成从理论到实践的转换。教师若能激起学生的兴趣，调动学习的积极性，教学过程便水到渠成。教学设计：在本节教学中，我将以“活动天地3-5”为线索，通过教师的示范引导学生掌握溶液配制的方法；通过学生相互观察实验操作，找出错误操作，分析错误后果的方式，归纳总结实验误差。具体过程如下：一、计算仪器无注意事项溶质质量=溶液质量×溶质质量分数溶剂体积=(溶液质量-溶质质量)÷溶剂密度误差分析无二、称量仪器托盘天平、镊子（药匙）、纸片（烧杯）；量筒、胶头滴管注意事项称取药品时，先设置好所需质量的砝码（游码），再放药品误差分析1、右物左码——药品质量=砝码质量-游码质量，溶质质量偏小，溶质质量分数偏小2、量取药剂时俯视——溶剂体积偏小，溶质质量分数偏大3、量取药剂时仰视——溶剂体积偏大，溶质质量分数偏小三、溶解仪器烧杯、玻璃棒注意事项温和地搅拌，溶液无洒出，玻璃棒不多次碰触烧杯误差分析溶解过程中溶液洒出——洒出较稀溶液，溶质质量分数偏大四、装瓶仪器细口瓶、标签纸注意事项碱性溶液用橡胶塞；见光易分解的药品用茶色细口瓶误差分析烧杯中有残余溶液——溶液具有均一性，溶质质量分数不变反思评价：学生的“观察-模仿”的学习方式非常符合学习的一般规律，学生在实验技能的训练中掌握程度较好。由于学生自身的操作错误具有偶然性，并不会出现造成误差的全部情况，此时需要教师在实验的不同环节进行补充。
