大自然的语言教材分析：本文是中国气象学家、地理学家竺可桢先生写的一篇说明文，文中作者把一门科学——物候学介绍得浅显易懂，饶有趣味，课文告诉读者，科学就在我们的身边，作者把迷人的大自然景物作为科学研究的对象和基础，并用既生动又通俗的语言介绍了物候及物候学知识，不但能丰富读者的科学知识而且能激发读者探索科学奥秘的志趣。学情分析：八年级的学生已经了解并积累了一些有关说明文的基础知识，上学期我们已经学过几篇说明文，因此，教师就要引导学生自主阅读文本，通过阅读了解课文内容，不再做知识的讲解，通过活动让学生掌握知识，内化成能力。同时丰富学生的科学精神，让学生认识到：科学就在我们的身边，科学距离我们并不遥远。教学目标：1.了解物候学的有关知识，理清文章的说明顺序。(重点)2.体会课文准确严谨、生动形象的语言，分析文中的说明方法及其作用。(难点)3.激发热爱科学、探索科学奥秘的兴趣，培养注重观察、讲究实证的科学态度。(重点)教学重难点：1.理清文章的说明顺序。2.体会课文准确严谨、生动形象的语言，分析文中的说明方法及其作用。教学方法:课堂实践活动探究法自主合作教学准备及媒体：利用希沃一体机和制作希沃课件，学生自主预习并搜集相关农业谚语和物候知识，制作传统文化电子期刊——农业谚语篇。教学课时：一课时教学过程：一、导入新课创设情境。多媒体出示两组春色图片，学生看图说感受到的信息，教师引导，进入课题：大自然的语言。二、出示目标，学生解读目标。三、作者和背景介绍：作者介绍：竺可桢（1890—1974），字藕舫，浙江上虞人。中国科学院院士，中国近代气象学家、地理学家、教育家。他是中国近代地理学和气象学的奠基者，是中国物候学的创始人。主要著作有《物候学》《中国近五千年来气候变迁的初步研究》等。背景介绍：本文是根据《科学大众》1963年第1期的《一门丰产的科学——物候学》一文改写而成。竺可桢写作此文的目的在于普及物候知识，帮助困难时期的农业生产，以提高农作物的产量。（预测本文说明对象是物候学）四、字词检测翩然（piān）孕育（yùn）风雪载途（zài）炎热（yán）簌簌（sù）物候（hòu）农谚（yàn）连翘（qiáo）悬殊（shū）纬度（wěi）经度（jīnɡ）销声匿迹（nì）次第：一个挨一个地。翩然：动作轻快的样子。孕育：怀胎生育。这里指生长。销声匿迹：本义是不再公开讲话，不再公开露面。文中指昆虫都无声无息、无影无踪了。衰草连天：很多草枯黄败落的样子。载途：满路，有遍地的意思。周而复始：一次又一次地循环。草长莺飞：形容春天美好的情景。物候：生物的周期性现象与季节气候的关系。也指自然界非生物变化与季节气候的关系。悬殊：相差很远。观测：观察并测量（天文、地理、气象、方向等）。五、整体感知：（一）科学知识我来讲1.默读课文，提炼各段落中心句，然后试着把课文浓缩成一篇微型说明文，口头表述出来，100字左右。（二）出示短文提示，填空。花香鸟语、草长莺飞这些自然现象叫物候，利用物候知识来研究农业生产的科学叫物候学，物候学对农业生产很重要。决定和影响物候现象来临的因素有纬度、经度、高下和古今差异。它对农业生产有着重要意义，因此我们要重视物候观测。（三）梳理结构，探究说明顺序。1、根据缩微短文，规划课文段落。2、概述各部分内容。3、探究出顺序。4、知识锦囊：逻辑顺序即按照事物的逻辑关系来安排说明顺序，如由一般到特殊，由主要到次要，由现象到本质、由简单到复杂、由大到小等。5、语文实践活动一：请用由表及里的逻辑顺序，有条理地介绍下列作文题目的写作思路，小组内任选一个题目讨论，小组代表交流发言。A.预防近视。B.花儿为什么这样红。C.吃方便面的坏处。D.绿化好处多6、语文实践活动二：根据图片和文字信息，请用文中物候知识说明。探究本文细部的说明顺序。六、细品语言合作探究（一）科普说明文的知识通常是深奥难懂的，本文却简单轻松地给我们介绍了有关物候的科普知识，作者是怎样做到的呢？（生答：恰当的说明方法。准确严密生动的语言）（二）跳读课文、圈点批注组内交流、分享成果【感悟精彩句子】1.赏读文章第1、...
