3.1分子和原子教案（人教版九年级上）教学内容分析：从本课开始，学生将对微观世界有所了解。首先将认识物质的可分性，—分子、原子的存在，然后通过认识分子、原子在化学反应中的不同变化来形成分子、原子的概念。本课题首先从学生日常现象（水的蒸发、凝结和挥发）及品红在水中的扩散现象提出问题，引起学生思考，接着用简单的几句话将人类对分子、原子的原始思索与现代证明略作描述，确立物质是由分子、原子等微小粒子组成的观点。然后通过氨的扩散实验让学生探究得出结论——分子是不断运动的，并利用这一结论对前述现象作出具体解释。这段解释既有将古人的物质是由微小粒子组成的猜想具体化的作用，又有如何运用微观粒子运动规律来解释宏观现象的示范作用。关于分子间有间隔的内容，考虑到物质的三态及其体积变化情况在初二物理中已有介绍，没再安排有关实验，只是利用物理所学内容，在解释学生已知现象（同质量物质三态状况下体积不同，热胀冷缩）的同时确认了分子间有间隔的事实。教材中还设计了两个讨论题，把对微观世界的探索引向深入，引导学生用分子、原子的观点分析、比较以前学过的一些变化（物理、化学变化）和化学反应，进一步从化学变化中认识分子、原子的特性，形成概念。教学对象分析：初三的学生在原来初二物理课学习分子动理论时，已初步对分子、原子的知识有一定的了解，知道分子非常小，不断运动，之间有间隙。因此本课题的引入并不困难，但涉及的一些化学微观概论较抽象，学生不容易理解和掌握；学生能熟练掌握的是物理学上常提到的一些变化，如蒸发、扩散、物质三态以及热胀冷缩。教学重点认识分子、原子是客观存在的，是构成物质的两种微观粒子。认识微观粒子的特征。培养对自然现象、实验现象的猜测、观察，分析、交流、总结等探究能力。教学目标：知识与技能1.认识物质是由分子、原子等微小粒子构成的。2.认识分子是保持物质化学性质的最小粒子；原子是化学变化中的最小粒子。3.能运用分子、原子的观点解释一些简单的生活和实验现象。过程与方法1.学习通过观察自然、实验、识图等方法获取信息，学习运用想象类比、分析归纳、判断等方法处理信息。2.能在教师的启发和指导下通过与他人合作实验的形式，对有疑惑且有探究价值的总是进行研究，实验中注意观察与思考相结合；对实验观察的结果和分析能用文字、图表及化学语言进行表述和交流。3.认识科学探究的基本程序和一般方法，逐步形成良好学习习惯和方法。情感态度和价值观1.体验探究活动的乐趣，保持和增强对化学现象的好奇心和探究欲，发展学习化学的兴趣。培养合作意识及勤于思考、严谨求实、勇于创新和实践的科学精神。2.建立“世界是物质的，物质是可分的”辩证唯物主义认识观。教学重点：认识分子、原子是客观存在的，是构成物质的两种微观粒子。认识微观粒子的特征。培养对自然现象、实验现象的猜测、观察，分析、交流、总结等探究能力。教学难点：从微观角度认识物质的变化教学媒体：课本插图3-4、3-4、3-5、3-6、3-7的电子版，氨分子扩散的微观动画，氨水，烧杯，酚酞，滴管，束有棉花（带酚酞）的“树”，模拟《水的分解微观变化》的flash动画教学过程：教师活动学生活动设计意图设疑激思，发现问题：1、p49l图3-4，量筒中的水过一段时间为什么会减少？2、p49l图3-5，品红在水中为什么会扩散夏？3、水“跑”到哪儿去了？水蒸发、水电解后液态水无踪无影地“跑”了。发现问题。将化学与现实联系起来。从真实的情景中发现进行研究的问题，产生探求欲望。提出研究主题。从与教学内容有内在关系的素材中，提出富于思考性、激发想象力的化学话题，激起学生寻求变化本质和内在原因的欲望。新课学习活动与探究一：物质的微粒性【演示实验】氨水使“树”上沾有酚酞的棉花变红。【追问】是氨水使酚酞变红，但氨水并没有与酚酞接触呀？【讨论】以上实验说明什么问题？（播放氨分子从水中扩散的微观过程）【得出结论并板书】物质都是由微小的粒子——分子、原子构成的。【说明】分子、原子是真实存在的。向学生展示各种分子、原子的照片，进一步说明分子、原子的真实存在。边听、边看、边置疑。得出结论：...
