教会方法，提高学生理解重点句的能力教学目标：根据“情感态度和价值观、过程和方法、知识和能力”这一新的教学目标体系，在《我的伯父鲁迅先生》这篇课文中，我制订了这样的教学目标：认知目标：通过二、三、四、五段的学习，初步懂得鲁迅是一个关心、爱护青少年、憎恨反动势力、敢于斗争、深受群众爱戴的人。情感目标：感受鲁迅关心、爱护青少年、憎恨反动势力、敢于斗争的崇高品质，激发学生对鲁迅的敬爱之情。能力目标：通过多种方法，引导学生从不同角度理解文章中的重点句段。教学过程：（一）导入：1、齐读课题。2、1936年10月19日，一贯言辞激烈、最富战斗性的作家鲁迅去世了。有无数人前来瞻仰、送别。小周晔想到再也无法享受伯父的挚爱惯坏了，心中万分难受！课件：全班齐读从你们的朗读中，我听出了小周晔十分伤心难过。3、站在伯父的灵柩前，小周晔想起了什么？指名回答，教师板书：谈《水浒传》、说碰壁、救护黄包车夫、关心女佣（二）自学课件出示自学提示学生根据提示自学。（三）交流1、谈《水浒传》我是怎样读书的？理解：囫囵吞枣、张冠李戴听了伯父的话我怎么样？你是怎样理解伯父的话？师总结：这句话表面看是在夸自己记性好，实际上是在用幽默的语言默读课文第二——五部分，画出给你触动最深的语言，细心品味：鲁迅先生是一个怎样的人？用简洁的语言批注。尝试着巴理解融入到朗读中。1我呆呆地望着来来往往的人，想到我永远见不到伯父的面了，听不到他的声音了，也得不到他的爱抚了，泪珠就一滴一滴地掉下来。伯父摸着胡子，笑了笑，说：“哈哈！还是我的记性好。”我听了伯父的这句话，我又羞愧，有悔恨，比挨打挨骂还难受。委婉的语气批评“我”读书太马虎！2、谈碰壁指名朗读，为什么在座的人听了我的回答哈哈大笑？指名朗读这句话，谈自己的理解。出示课外资料自己读一读，结合这段课外资料，你对这节话又有什么新的理解？板书：不屈不挠、无畏师总结：为了唤起民众的觉悟，揭露国民党反动派的丑陋嘴脸，写出一篇篇犹如匕首的杂文，引起反动派极度恐慌，分角色朗读。（四）救护黄包车夫指名说自己的体会引：这段文字读一两遍显然是不够的，请你再仔细地读一读，一边读一边看看文中的插图，先生的那个动作最能打动你？师：画面中半跪着的正是鲁迅先生，请闭上眼睛，想象这样的画面：鲁迅先生小心翼翼地夹着，一点一点地洗着、轻轻地敷着、一圈一圈地包扎着……这个镜头，使我们真切地感觉到在这凄风冷雨中，鲁迅先生就这样半跪了很久、很久……睁开眼睛，鲁迅先生，就这样“半跪”这救护黄包车夫，这个像电影中特写镜头的“半跪，”印证了先生的一颗怎样的心？板书：爱、为别人着想有语气地朗读，要读出鲁迅对车夫的同情、怜爱、亲切评读：2——3人你想，四周黑洞洞的，还不容易碰壁吗？鲁迅生活的时期，正是国民党反动派统治最黑暗的时期。鲁迅先生用笔揭露国民党反动派。反动派非常害怕鲁迅的文章，不许各家报纸发表他的文章，而且要逮捕他，暗杀他。鲁迅先后更换了100多个笔名，巧妙地坚持用笔进行战斗。许多关心鲁迅的人都劝鲁迅躲一躲，不要出门，鲁迅仍坚持参加各种活动，而且有时出门不带钥匙，意思是随时准备牺牲！2他们把那个拉车的扶上车，一个蹲着，一个半跪着，爸爸拿镊子夹出碎玻璃片，伯父拿硼酸水给他洗干净。他们又给他敷上药，扎好绷带。半跪导语：刚才，同学是从鲁迅给予车夫的救护中体会到这份爱的，这个故事的确非常打动我们。请你把目光投向小周晔，还有使你的心弦为之轻轻一颤的地方吗？小周晔当时“清清楚楚”的是什么？平常谈笑风生，幽默风趣的鲁迅此刻变得如此严肃，他在想什么？想象：车夫——广大劳动人民教师总结：鲁迅想到这位车夫冒着严寒出来拉车，家庭生活是多么困苦。伯父由这位车夫又想到了千千万万的穷苦人，正处在水深火热之中，这都是社会制度造成的，伯父知道根源所在，然而又无法解除穷苦人的痛苦，因而脸色变得严肃！板书：痛恨、同情全班齐读4、关心女佣指名说一说：在关心女佣中，拨动你心弦的句子。（五）总结：现在，把所有的“泪”联系在一起，把所有的“泪”聚焦在一起，把所有的“泪”融合在我们的心头...
