乡土教材羌语版第五课《我们的碉房》教学设计【教材说明】羌碉房屋大都“垒石为室”，一般百姓为两三层楼房，也有高五六层的。被誉为“东方金字塔”的古石碉群是羌族灿烂文化的象征，是羌族先民们的建筑杰作，更是世界文化的宝贵遗产。根据课文和活动内容的设置，《我们的碉楼房》可以确定本课的学习主要是围绕家乡的民居文化这一主题展开的。但这一主题较为宽泛，可以包含的内容很多。所以有必要在了解课文的基础上通过活动引导学生热爱自己的民族，了解自己民族的建筑文化。本节课主要以三个活动为轴，让学生了解“羌碉的分类”“羌碉的材料”“羌碉的基本结构”“羌碉上的装饰”等。教师可以引导学生在主题活动中自主性的探究学习，鼓励他们在生活中自己或以团队的形式去寻找答案。【教学目标】知识与能力：1.让学生了解自己羌碉基本的民居造型和结构特点。2.让学生们认识到自己居住的房屋是适应本地生态环境的产物，是世界文化的宝贵遗产情感与态度：1.引导学生参与活动，发现自己感兴趣的民居，激发学生了解、认识家乡的热情，产生民族自豪感。过程与方法：1.收集羌碉文化材料，使学生尝试体验自主、合作性地在生活中获取知识的过程，并初步锻炼信息收集与整理能力。关注：教师在教学时，教学目标的达成会因课前准备是否充分而受到影响。无论是教师还是学生都要尝试体验自主、合作性地在生活中获取知识。【教学重点】1.帮助学生了解羌碉，了解羌碉基本材料，基本结构和分类。2.收集嘉绒民居文化材料，使学生尝试体验自主、合作性地在生活中获取知识的过程，并初步锻炼信息收集与整理能力。引导学生观察羌碉的特点，发现自己感兴趣的民居，激发学生了解、认识家乡的热情。【教学难点】帮助学生了解羌碉，找到羌碉最有特色的地方。【教学课时】第一课时【教学过程】一、谈话导入老师从自己的名字（三郎斯基）谈起，用“猜猜老师是哪个少数民族？”这一问题。激发学生兴趣，说说自己到茂县沿途看见的美丽建筑。（大屏演示）——学生随着极具特色的羌族音乐，看各种羌碉图片。1、教师问：你看到了什么？学生：羌碉2、教师引导学生到这自豪的语气说：“这是我们的碉房”设计意图：通过直观的、形象的图片感受羌碉的威严和古老，为自己是羌族人而骄傲。开课就铺垫一种情感基调。为后面的学习做情感的铺垫。二、走近羌碉，了解民族的建筑文化导入:同学们，我们的确值得骄傲。不仅老师和你们欣赏到了如此美丽的羌碉，还有很多人都看到了，不信！我们一起去看看！（播放视频）——中央三台记录片“神秘的羌碉”，教师根据需要剪辑成两分多钟的视频。1.学生观看视频。2.再让学生默读乡土教材第五课。活动一：根据看的视频和课文中的讲解。学生小组合作完成填表任务。教师巡视。*根据学生回答，教师引导了解羌碉的分类。（家碉寨碉阻击碉烽火碉）3.反馈活动一。（学生能说多少就说多少）4.再次观看视频，看看羌碉最大的特点是什么？（学生看视问题答案备注羌碉又叫？羌碉的分类羌碉的基本材料羌碉的基本结构频）5.学生畅所欲言，教师引导学生结合平时自己所住的或是所看到的羌碉来谈，主要说说羌碉独特的外部装饰。6.活动二：给已经画好的羌碉进行外部装修，画上最有特色的羌文化。（1)学生动笔画，教师巡视。（2)学生画完后，贴在黑板上。（3)学生完成的羌碉图，组合在一起就成了羌碉群。7.活动三：带着自豪感，当小导游带着游客到“羌碉群”（1）学生解说（2）学生点评三、了解羌碉，课外延生。1、同学们，你们了解了羌碉的分类、基本结构，基本材料，课外你们还想了解什么呢？2、学生反馈。3、课外完成调查表。学习主题收集到的信息谈谈感受1.2.3.四、总结同学们，羌碉对于们而言，还有许多值得我们探索、发现。它不仅是神奇的建筑，更是一种文化、一种精神。最后我送每一位羌族同学和老师们一句话“岁月垒砌羌碉威，片片石头赞羌人”——（大屏演示）【教学后期设计】课外自主探究，展示学习成果约两周后，学生基本完成学习任务。在第三周的课堂上，教师组织学生按照约定的方式汇报学习成果。教师规定每组1人展示3——5分钟时间，学生轮流进行展示。开始展示之前，教师可以给学生3-5...
