《秋天的怀念》教案作者：史铁生一、教学目标1.知识与技能目标能有感情地朗读课文。通过抓母亲的言行，体会"母亲"深沉的爱和无私的关怀，感受作者对母亲的深切思念。理解课文内容，体会母亲对儿女深深的爱。理解“好好儿活”的内涵。2.过程与方法目标体会作者怎样通过描写人物的动作、神态来表现人物的内心。学习作者运用细节描写刻画人物的手法，能试着用这种方法写人写事。3.情感态度和价值观目标领悟文中蕴含着的平凡而又伟大的母爱，受到爱的熏陶。二、教学重点理解课文内容，体会作者是怎样透过生活中的小事来表达自己对母亲的怀念领悟朴实的文字中蕴含着的平凡而又伟大的母爱，感受到母爱的熏陶。三、教学难点理解“好好儿活”的内涵。品读课文，领会朴实的语句中蕴含着的丰富的感情。四、教学方法品读课文，探究学习五、课时安排：2课时六、教学过程1.导入秋天是迷人的，天高云淡，大雁南归，枫叶似火，硕果累累，秋天的美别具一格，秋天的美实实在在，秋天的许多事物都会引起我们无限的遐想，也会让我们产生某种怀念的情绪，著名作家史铁生就在秋天里产生了怀念之情，让我们一起来欣赏课文《秋天的怀念》。2.作者简介史铁生（1951年—2010年），1951年出生于北京，1967年毕业于清华大学附属中学，1969年去延安一带插队。因双腿瘫痪于1972年回到北京。后来又患肾病并发展到尿毒症，需要靠透析维持生命。自称是“职业是生病，业余在写作”。史铁生创作的散文《我与地坛》鼓励了无数的人。2002年获华语文学传媒大奖年度杰出成就奖。曾任中国作家协会全国委员会委员，北京作家协会副主席，中国残疾人协会评议委员会委员。2010年12月31日凌晨3点46分因突发脑溢血逝世。3.写作背景：在作者二十一岁的时候，突然得了一次重病，导致高位截瘫，也就是在那一年，他的母亲也去世了。后来，在他的许多文章里都写到了他的母亲，纵观他的成长之路，其实就是母亲用生命代价铺就的。《秋天的怀念》便是怀念母亲的的文章在此文中，作者借助对几件平常的小事的细致描写，来表达母子之间的似海深情歌颂了伟大而无私的母爱。4.生字词积累瘫痪（tānhuàn）捶（chuí）打憔悴（qiáocuì）诀（jué）别烂漫（lànmàn）絮絮（xù）叨（dào）叨侍（shì）弄（一）合作探究课文1.初读课文，说说你感受到了作者怎样的情感？①作者对母亲的怀念、思念之情；②作者对母亲的忏悔、懊悔、后悔、悔恨之情；③作者对母亲的自责、内疚之情；④作者自己的成长，完全理解母亲了……作者曾说“而这样的母亲，注定是世界上活得最苦的母亲”，其实，还有许多复杂的情感构成一股苦涩的滋味，我们可以归结为一个词：怀念。为了表达对母亲的怀念，作者写秋天的故事。之所以有这秋天的怀念，就是秋天的故事所引发的，作者怎么会有这份怀念？让我们一起跟随史铁生先走进秋天的故事。2.读课文第一段，母亲的一句话“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……”深深地刻在“我”的心底，这是母亲对儿子说的话，儿子是怎么不好好活了，母亲才会说出这样的话？请用课文中的句子，朗读给大家听：①双腿瘫痪后，我的脾气变得暴怒无常。望着望着天上北归的雁群，我回突然把面前的玻璃砸碎；听着听着李谷一甜美的歌声，我会猛地把手边的东西摔向四周的墙壁。②“哎呀，烦不烦？几步路，有什么好准备的！”③“不，我不去！”我狠命地捶打这两条可恨的腿，喊着：“我活着有什么劲！”是啊，21岁活蹦乱跳的年龄，可以四处周游，有多少事情可以做！但他却没有了双腿，面对这样天大的打击，他活着好“苦”！母亲的自身情况又是怎样？也请找课文相关句子读给大家听：①可是我却一直都不知道，她的病已经到了那步田地。后来妹妹告诉我，她常常肝疼得整宿整宿翻来覆去地睡不了觉。②她出去了。就再也没有回来。邻居的小伙子背着我去看她的时候，她正艰难地呼吸着，大口大口吐血……这些痛苦儿子知道吗？除了外人不能知道的痛苦，还有一点，就是病人清醒地知道她离死亡更近的痛苦啊。然而，即使面对死亡，母亲有没有把玻璃砸碎？有没有把东西摔向墙壁？有没有喊着我活着有什么劲？史铁生的发怒我们都可以理解，母亲的发怒我们更可以...
