12*小木偶的故事教学目标：1．正确、流利有感情地朗读课文。2．读懂课文内容，了解故事所蕴含的道理。3．培养独立阅读能力。能根据故事情节展开联想，续编故事。教学重难点：了解故事所蕴含的道理，续编。教学课时：一课时教学过程：一、揭题1、今天我们一起来学习这个单元的最后一篇童话---12、小木偶的故事。读课题，看了课题，你想知道什么？二、初读课文，感知大意。1、自由读课文，要求：（课件出示）（1）读准字音，将句子读准、读流利。（2）这篇课文先写了什么？然后写了什么？最后写了什么？2、检查、反馈。（1）（课件出示）拽住毛茸茸一幅可怜魔杖龇牙咧嘴嘟嘟囔囔厉害女巫（2）这篇课文先写了老木匠在小木偶的脸上添了一个笑嘻嘻的表情，然后写了小木偶因为笑嘻嘻而受冤枉，遭误解，被怀疑，最后写了直到女巫出现，赋予了他所有的表情，才让他真正获得了快乐。三、分角色品读课文1、这篇课文有哪些角色？小木偶老木匠小红狐穿警服的熊小兔子老婆婆蓝鼻子的女巫2、我们把这篇课文分成几个故事片断，请你选择其中喜欢的读一读，想想怎样才能读好？（课件出示）老木匠做小木偶（1---10）小木偶与小红狐、穿警服的熊的对话（11---22）小木偶与小兔子的对话（23—26）小木偶与老婆婆的对话（27—29）小木偶与小女巫的对话（30—39）3．分角色读课文，把握小木偶不同情况下不同的心情。老木匠做小木偶的片断师：老木匠在小木偶的脸上添上“笑嘻嘻”的表情后，是怎样的心情呢？老木匠非常满意，自己都为自己的作品陶醉了。（学生读出这种满意、陶醉的心情来。）小木偶与小红狐、穿警服的熊的对话（1）小木偶被小红狐诬赖后是怎样的心情呢？小木偶向熊警察申辩，但熊警察不相信他，他十分地气愤。“那是我的，我的，我的！”谁能读出小木偶这种焦急又气愤的心情来呢？（2）指名读小木偶与小兔子的对话（1）当小兔子问小木偶的时候，小木偶是以怎样的语气来回答的呢？小木偶虽然还是一副笑嘻嘻的表情，但他心里既伤心又无奈。（2）小兔子也不相信小木偶，他又以一种怎样的语气说的小木偶呢？小兔子不相信小木偶，而且还嘲笑他撒谎。（3）生读“脑袋疼。”小木偶抬起头，笑嘻嘻地回答。小木偶与老婆婆的对话（1）小木偶回答老婆婆的话又是怎样的心情呢？委屈又无奈（2）老婆婆是怎样说小木偶的？老婆婆责备小木偶学着撒谎。（3）生读“脑袋很疼。”小木偶还是一副笑嘻嘻的表情。小木偶与小女巫的对话（1）小木偶放声大哭的时候心情是怎样的？终于可以哭了，终于可以释放自己的感情了，小木偶心里既感到了轻松又感到了难过，他不想再做只会笑的小木偶了。（2）生读“哇——”小木偶放声大哭起来。4．谈体会：（1）小木偶的经历让你明白了什么道理呢？笑是很重要的。不过，要是只会笑，那可是远远不够的。（2）老木匠说笑是很重要的，他是怎么说的呢？(引导学生联系上文第7自然段理解)笑是很重要的。谁要是不会笑，谁就没办法过快乐的日子！（3）不过，要是只会笑，那可是远远不够的。读了这句话你你体会到什么呢？（学生自由说）生活是复杂的，除了一些高兴的事之外，还有一些伤心的事，不同的事情会引起我们不同的情感，我们要用真情，用不同的方式去体验生活，面对生活。（4）你认为笑在生活中重要吗？（学生自由说）生活也需要我们乐观、勇敢地面对，需要我们充满热情和自信地面对！5．小结：小木偶的故事让我们懂得生活是丰富多彩的，我们既要笑着面对，也可以在生活中哭泣，伤心，生气，着急。真心地面对生活，别人才会信任你，相信你。四、小练笔拥有了人类所有表情的小木偶后来又会遇到什么事情呢？我来接着编下去……（请大家继续写故事。既要大胆想象，又要把握故事的主线，把握人物的性格特点。）板书设计：12.小木偶的故事红包被抢熊警察不信只会笑头疼小兔子、老婆婆说他撒谎笑很重要，但只会笑远远不够。启示：用真情，用不同的方式去体验生活，面对生活。
