第二课时教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵《游子吟》。2、理解《游子吟》的意思，体会母亲对子女的关怀之情，教育学生从小体贴、孝敬父母，懂得报答父母的养育之恩。教学重难点：理解《游子吟》的意思，体会母亲对子女的关怀之情，教育学生从小体贴、孝敬父母，懂得报答父母的养育之恩。教学准备：教学挂图预习导航：教学过程：一、谈话导入1、母亲，多么亲切的字眼，小朋友们，你们平常是怎么称呼自己的母亲？你们还知道哪些叫法？2、是啊，对于母亲，我们有不同的叫法，但天下的母亲都有一个共同特征，那就是对自己孩子无微不至的爱，千百年来，什么都在改变，唯独不变的只有这浓浓的母爱。今天，就让我们继续走进第9课，一起去感受母亲的恩情。（板书课题：母亲的恩情）（生齐读课题）3、母亲的恩情就是那无私的母爱，让我们再一次深情地读好课题。（生再读课题）二、细读感悟，母爱无私1、课前我们都认真地读过课文了，你知道文中所讲的是谁的母亲？（孟郊）孟郊的母亲是个怎样的母亲？2、母亲为孟郊做了什么事情，让他一直感恩难忘，就让我们一起走进诗人去探索，自己先来读读课文的第一、二自然段，找出那些让你感动的语句，再深情地读给你的同桌听，谈谈你心中的感受。3、讨论交流（师根据学生回答，相机出示相关语句）A、夜深了，母亲还在油灯独出下一针针一线线地缝着。（1）指名读（2）（出示图片：灯光下缝补衣服的母亲）让我们把目光集中到这样的一幅图上，说说你看到了什么？（3）这是一位怎样的母亲？（4）这位两鬓花白的老母亲，眼角早已布满皱纹，她眯缝着双眼在昏暗的油灯下为即将远行的儿子缝补着衣裳，足可见她对儿子的一片关爱之情，此情此景，深深触动着我们的心，谁愿意再来读读这句话？（指生朗读——齐读）B、她想，孩儿这次外出，还不知道什么时候才能回来……（1）夜已经越来越深了，不辞辛劳的母亲边缝补着衣服边会想些什么了？（2）的确，母亲的心中充满着担忧（出示：她想，孩儿这次外出，还不知道什么时候才能回来……）（3）小朋友们，读书可要仔细哦，连小小的标点符号也不能放过。再来读读这句话，哪个标点符号引起你的注意？（……）（4）那么，让我们想象一下，母亲还会担忧什么呢？（5）真是儿行千里母担忧呀，让我们一起再来读读这句话，体会母亲此时内心的担忧之情。C、郊儿，你可要早点儿回来呀!（1）缝衣到深夜，第二天清早，母亲又早早起床送儿子到村外，可是心中又有着万分不舍，她望着儿子说——（引读）郊儿，你可要早点儿回来呀!（2）谁来做回不舍的母亲，读好这句话？（3）千般不舍，万般担忧，望着即将远行的儿子，母亲的内心是复杂的，此时此刻，千言万语汇成一句话：郊儿，你可要早点儿回来呀!（齐读）（4）如果你是即将远行的孟郊，看到眼前这位白发苍苍的老母亲，你会想些什么，又会说些什么？（5）我们的诗人孟郊此时的心情和你们一样，可是总有千言万语也难以表达他内心的激动，所以，此时的他什么也没有说，只是——（引读）听了不住地点头。（6）多么感人的一幕啊，我发现很多小朋友的眼睛有点湿润了，就让我们一起动情地读好第二自然段吧！（齐读第二自然段）（7）后来的孟郊回忆着这感人的一幕幕，不由得写下了下面的诗句：慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。三、精读品悟，感恩母爱1、孟郊告别了母亲，独自一人上路了，一路上，他看到了什么？又想到了什么？自己先来读读课文的第三自然段吧。2、（出示图片）孟郊看到了什么？（引导学生根据画面把话说完整）理解“生机勃勃”：指图，小草长得很茂盛，这就是“生机勃勃”。3、此情此景，孟郊抚摸着身上的衣服，注视着那又细又密的针脚。谁也曾经抚摸过你，抚摸你时，你有什么感受？孟郊又为什么抚摸着身上的衣服？4、就像你们所说的那样，这已经不是一件普通的衣服了，这是母亲一针针一线线缝补出来的，包含着母亲无限的关爱，所以孟郊连看衣服的眼神也是不一样的，文中用了一个词——注视。谁也来“注视”一下？5、多么专注的眼神啊，此时的孟郊百感交集，他心里想（引读）：——母亲的慈爱不就像这春天里太阳的光辉吗？沐浴着阳光的...
