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二影响世界发展进程的科学巨人VIP免费

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教学反思经历这次公开课,我感触良多,现总结如下:首先,教师需要具有终身学习的观念。当我刚接到这个课题任务时,我有点抗拒,但是出于对历史组这个大局的考虑,我还是接受了。对于“高中生生涯规划教育在历史教学中的渗透”这个课题我是非常陌生的,刚开始,我想就“随便”地上一节课。但是实践中发现如果不了解生涯规划的相关知识,又如何做到在历史课堂中游刃有余地渗透呢?于是,我从中国知网上下载了十几篇论文,有关于生涯规划理论研究的,有关于生涯规划如何在高中语文、地理、历史教学中渗透的。我静下心来,仔细地、反复地阅读这些文章,慢慢吸收内化这些陌生的概念。我作为一个教书十余载的一线教师,加之家有二孩,没有更足的动力、更多的精力去深入学习教学中遇到的疑难问题、最新史学研究成果、“流行”的教学方法等。经历这次事件之后,重新认识了“活到老,学到老”观念。作为年纪不小,经验有限的教师,时刻提醒自己应该多学习,多历练。其次,在实践中不断发现问题解决问题。我在历史教研组的帮助下,多次试上课,每一节课后,大家一起评课、议课,同仁们给了我很多有用的建议。我不断地修改完善课件、导学案。从选题、课堂结构、材料的选取到一些教学细节,大家都为我出谋划策。在这个不断磨课的过程中,我成长了,也更加自信了。同时,更重要的是我感受到了历史组强烈的集体荣誉感,在此表达我深深的谢意。大家都认为,正式上课比第一次试上课时进步了很多,这就是对我付出努力的最大回报。最后,这节课还有不少不足之处。过渡语显得生硬,从爱因斯坦的学习过渡到学生自己的生涯规划时,只是简单地说:“结合测量表和自己的兴趣爱好,谈谈自己的人生规划!”还比如,对于学生谈自己的生涯规划时不能很好地介入,只是简单地重复:“谢谢某同学的分享”。当一位同学谈到自己没有任何兴趣时,我不知道如何正确地引导她,课后反思,当时应该说:“兴趣是相对的,你对某一领域的喜欢超过其他领域,那就可以算对这一领域感兴趣。如果真的是没有任何兴趣,那就培养兴趣。要对某一领域有所了解,才有可能谈得上是否喜欢。所以我们要尽可能多地涉猎多个领域。总之,经过这次公开课,收获了不少,也有些许遗憾!在心里对自己说:“加油,你可以的!”

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