下载后可任意编辑一年级语文《小小的船》教学设计设计思路：1、指导思想：本着《新课程理念》中全面提升学生语文素养的宗旨，在课堂教学中注重体现对学生听说读写的能力训练，突出低年级语文学习的特点，注重学生的语言积累和运用，感受语文学习的欢乐。2、设计理念：（1）少教多学：指导学生用多种方法识字写字，提升学生识字数量和写字质量。（2）实践学习：通过多元朗读、丰富积累，提升学生的语言感受力、理解力。3、教材解析：本文是一首浅显的儿歌，描述了弯弯的月亮带来的奇异畅想，把月亮比作小船，运用丰富的叠词体现了想象的童趣，让儿歌读起来朗朗上口，富有韵味。在指导学生识字写字、展开联想的同时，也是引导学生同类积累的好范本，有利于丰富学生的语言表达，与生活观察紧密结合，多方面提升学生的语文素养。4、生情分析：一年级学生对于学习儿歌比较感兴趣，能够用多种方式进行朗读，在学习拼音的基础上，能够自主拼读，同时观察字形自主识字，老师可以引导学生按偏旁分类识字，提升识字量。学生能够在自主阅读的’基础下载后可任意编辑上发现词语特点，具有较为丰富的生活经验，能够进行拓展联想，丰富语言的积累和表达。篇幅短小的儿歌能够快速熟读成诵，需要不断调动情绪，将诗歌的趣味性细致展现。教学目标：1、认识本课10个生字，认识门字框，会正确书写“月、儿、头、里”等字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。3、发现课文中叠词的运用，能够结合生活实际积累并运用更多的叠词。4、感受星空、月亮的美丽，激发奇异的想象，感受诗歌的趣味性。教学重点：识字学词，积累叠词，朗读、背诵课文。教学难点：指导学生根据偏旁及字形特点灵活识字，运用叠词描述生活。教法：示范朗读法、语境识字法、生活拓展法。学法：同类扩展法、对比观察法、想象促读法。老师准备：教学课件课时安排：下载后可任意编辑两课时学习过程：一、直入课题，学习“船”：1、今日我们要一起学习一首儿歌，题目是《小小的船》。（老师板书课题）2、课题中有我们今日要学的第一个生字，是“船”。见过船吗？（出示图片）说说这些都是什么船？（学生说说不同船的名称）3、看看“船”是什么偏旁？（舟），舟原来就是“船”意思，比如用一根木头做的船叫作“独木舟”；很小的船，也可以叫“小舟”；打鱼的船，也可以叫“渔舟”。4、后来，舟变成了一个独特的偏旁，带有“舟”字旁的字都和“船”有关。（课件出示：舰艇艘航）这些字你都认识吗？（拓展识字量，引导学生猜半边或者结合生活实际识字）5、我们的课题是《小小的船》，该怎么读呢？（引导学生读出“小小”的感觉）二、自读儿歌，积累短语，识字写字：1、自己朗读儿歌，假如有不认识的生字，圈出来，然后借助拼音再读读。2、指名朗读，正音。下载后可任意编辑3、同桌练读，互相检查；全员反馈，正确、流利。4、老师范读：有人说儿歌读起来很有节奏，我想为大家读读可以吗？（老师范读）5、学生练读：有一种办法可以帮助大家读出节奏（出示停顿划分），你可以来试试吗？6、趣味朗读：谁还能相出办法把儿歌的节奏读出来？（激发学生个性化朗读的热情，拍手、摇头等读法）7、积累短语：（1）课文读得这么好，生字也都认识了吧！我来考考大家！（出示叠词短语）谁会读？（指名快读认读）从这几个短语中你发现了什么？（引导学生发现叠词的存在，认识叠词的形态。）你能记住他们吗？我考考你！（出示填空练习，前后分别考核，巩固文中短语。）（2）课文中的短语记得真清楚啊！谁能用上这几个词语说说你在生活中的发现呢？以“弯弯的（）小小的（）”为例，进行指导，让学生表达；同桌两个人练习，“闪闪的（）蓝蓝的（）”，看谁说得又对有多。（3）其实，除了我们课文里的这些词语，我们也可以下载后可任意编辑自己创作哪！（出示图画）能把你看见的事物用叠词说出来吗？（学生自主尝试，丰富语言积累，火花生活表达。）8、识字写字：（1）我们刚才认识的生字都有自己的好朋友，现在有几个生字散开了，你能帮他们找到朋友吗？（出示识字内容，引导学生自主组合文中词）结合学生发现，指导学习“两头”“在……里”“看见”...
