教学目标：1、认识7个生字，会写14个生字。2、正确朗读课文。3、熟读课文，理清文章结构，写出文章的主要内容。教学目标：1、会写14个生字。2、正确朗读课文。选择正确的读音转过街角（zhuǎnZhuàn）匆匆（cōngchōng）钻过去（zuānzuàn）仍像往日（rēngréng）一匹饿狼（pǐpī）惧怕（jǜjù）踮脚（diǎndiàn）暂时（zànzhàn）支撑（chēngcēng）目的地（dídìde）待下去（dāidài）教学目标：抓住文中五个含义深刻的句子，通过理解句式特点和作者的动作、心理活动的描写，来体会窃读复杂的滋味，感悟作者对读书的热爱并受到感染。我跨进店门，暗喜没人注意。踮起脚尖，从大人的腋下挤过去。哟，把短发弄乱，没关系，我总算挤到里边来了。句式特点：一组动作描写表达效果：三个动词，表现“我”对读书的如饥似渴。急忙打开书，一页，两页，我像一匹饿狼，贪婪地读着。急忙打开书，一页，两页，我像一匹饿狼，贪婪地读着。急忙打开书，一页，两页，我像一匹饿狼，贪婪地读着。我有时还要装着皱起眉头，不时望着街心，好像说：“这雨，害得我回不去了。”其实，我的心里却高兴地喊着：“大些！再大些！”我有时还要装着皱起眉头，不时望着街心，好像说：“这雨，害得我回不去了。”其实，我的心里却高兴地喊着：“大些！再大些！”我合上书，咽了一口唾沫，好像把所有的智慧都吞下去了，然后才依依不舍地把书放回原处。我合上书，咽了一口唾沫，好像把所有的智慧都吞下去了，然后才依依不舍地把书放回原处。她为了读书可以（）；她为了读书可以（）；她为了读书可以（）；她为了读书更可以（）；我很快乐，也很惧怕——这种窃读的滋味！“我”快乐的是指“我”惧怕的是指我很快乐，也很惧怕——这种窃读的滋味！这时，我总会想起国文老师鼓励我们的话：“记住，你们是吃饭长大的，也是读书长大的！”这时，我总会想起国文老师鼓励我们的话：“记住，你们是吃饭长大的，也是读书长大的！”抓关键词：“吃饭长大”指的是身体的物质需求，“读书长大”则是指精神的成长，心灵的成长。粮食哺育的是身体，而书籍哺育的是灵魂，一个知识与智慧不断增长的人，才是健康成长的人。
