《表里的生物》学情分析淄博市临淄区实验中学张琼1.内容分析：《表里的生物》是冯至先生的回忆性散文。文章主要讲述了作者儿时“探究”怀表的趣事：小时候的“我”认为能发出声音的都是活的生物，所以对父亲的怀表极为好奇，在一番“探究”之下，最终相信了父亲说的表里有个小蝎子的话。在这猜测——印证的过程中，体现出童年的“我”对事物强烈的好奇心，充满童心童趣。2.语言特点：课文的语言朴实、细致、真切，淡淡叙写，娓娓道来，又不乏小小的起伏，其中的心理描写曲折有致，趣味盎然。这个故事本身颇具代表性，很多人在童年时都曾有过类似的经历，因此读来觉得分外亲切而有趣。作者并没有使用太多的写作技巧，而是抓住了典型的心理、行为和感受，如实写来，自然、真切、有味。“越不许我动，我越想动，但是我又不敢，因此很痛苦”一语，写尽了无数儿童的“欲做还休”，父亲从“不动”到“让看一点儿”的“有条件让步”在许多读者看来也应当是“似曾相识”，至于“这样的话我不知说了多久，也不知道到什么时候才不说了”这样的语句，看似平淡，却能让告别了童年的读者品出悠长的滋味来。因此，在教学中，可引导学生对这类语句仔细品读，尤其是抓住心理描写中的副词和连词去体会人物心理，在感受和体会中明白要写好记事类文章，就要有真情实感，并能恰当运用副词和连词对人物心理进行细腻描写，使故事更生动。3.写作特色：课文构思巧妙，在讲述童年趣事的过程中渗透了“猜想——印证”的思维方式和表述方式，这就使本文在向读者展示一个孩子的“胡思乱想”的同时，也体现了探索、思考的过程。教学中，可以引导学生从整体上体会文章的结构，在具体语句的分析中感受这样构思和表达的妙处，为学生写作教学中的构思环节做以引导。4.育人价值：《表里的生物》是部编本初中语文教材六年级下册第四单元第一篇课文。本单元以“探索未知”为主题编选了一篇散文、一篇议论文、一篇小说和一篇文言文。四篇课文在表达方面各有特点：有的真实而有趣，有的严谨且生动，有的充满奇幻想象，有的富有哲理意味。这些文章的“聚合”，既表现了各式各样的探索，也呈现了人类探索未知世界的两种主要方式——想象和推理，既展示了二者的特点，也让人感受到它们对于“探索未知”的价值。因此，对于处在青少年时期的中学生来说，学习本文的价值之一就是在了解文章内容的基础上，感受孩童探索未知的童心童趣，从而激发自身的探究欲望。此外，就文章的写法而言，本文的独特之处在于其隐性结构，作者以“我”的内心活动为隐性结构的主体，既写出了一般意义上的心理活动，更写出了“我”思考、探究的过程，并让隐性结构与显性结构发生了联系。文中“我”的探究过程看似幼稚，其实却有着自己的思路——基于生活经验，遵循逻辑推理，依托各种证据(甚至把父亲的“禁令”也作为证据)，印证兼有新思。这样的探究思路其实是具有相当合理性的，但它又与儿童幼稚可爱的天性融为一体，统一于文章的题材和整体风格。本文将相对复杂的隐性结构包裹在相对简单的显性结构之中，形成了“事”（故事）、“趣”（心理活动）、“理”（探究思路）相结合的内部结构，读来既有趣味，也颇耐咀嚼。教学中，引导学生通过对“我”探究思路的梳理和品味心理活动的相关语句，可以很好地体会这种写法的妙处，为学生写好此类记事性文章做一个借鉴。
