《日出》教案第一课时教学目标知识与能力引导学生欣赏不同的人在不同的心情下观察日出所产生的不同感受。学习文章运用衬托、对比来表现日出的壮观和瑰丽的写法。过程与方法了解作者通过对日出景象的描绘所表达的独特感受和看法。情感态度与价值观引导学生用心灵感悟自然之美。教学重点：作者如何借助衬托、对比等写法，表现壮观和瑰丽的日出。教学难点：文章细述两次未见的日出，并引述海涅、屠格涅夫关于日出的描写，对后文描写日出起了什么作用。教学时间：3课时。教学步骤预学：学生课前自由诵读课文查与作者相关的资料利用工具书扫清阅读障碍标出自己最喜欢的段落学习内容：通过小作文的方式先自己感知日出。(一)带学生去观察天空，并完成200字左右的描写性小作文。观察前指导：①用心灵去亲近自然。不同的人观察同一景物会有不同的体验，受到个性、心情、角度等等的影响。写出自己的独特体验的作品才是好作品。②观察要细致。可从多个角度、多个方面去观察，如：天空的颜色，天上各种景物的特点和变化等。并用心体验：这些景物景象让你有什么样的感受、联想和想象？③描写也要细致。可以采用多种修辞来帮助表达。批改时注意：①真实的个性化的感受。②生动细致的观察与描写。(二)安排本文的预习。教学反思：第二课时教学目标知识与能力引导学生欣赏不同的人在不同的心情下观察日出所产生的不同感受。学习文章运用衬托、对比来表现日出的壮观和瑰丽的写法。过程与方法了解作者通过对日出景象的描绘所表达的独特感受和看法。情感态度与价值观引导学生用心灵感悟自然之美。教学重点：作者如何借助衬托、对比等写法，表现壮观和瑰丽的日出。教学难点：文章细述两次未见的日出，并引述海涅、屠格涅夫关于日出的描写，对后文描写日出起了什么作用。教学时间：3课时。教学步骤预学：学生课前自由诵读课文查与作者相关的资料利用工具书扫清阅读障碍标出自己最喜欢的段落学习内容：讲评小作文，对文章内容进行把握。(一)导入以讲评上一课时的小作文引入。讲评的着重点：能观察和写出景物的基本特征；孩子的个性化体验形成的不同情趣；描述景物的语言的生动性。现在我们来阅读欣赏《日出》，看看作者是怎么观察和描写日出的。(二)检查预学刘白羽，现代著名作家。1916年生，北京人。解放战争期间曾任新华社随军记者。抗美援朝战争期间，他两次奔赴朝鲜战场。解放后从事党的文化领导工作，历任中国作协党组书记、作协副主席、作协书记处书记、国务院文化部副部长等职。主要作品有：《五台山下》、《火光在前》、《政治委员》、《红玛瑙集》、《红色的十月》、《芳草集》、《刘白羽散文集》等。(三)学习新课让孩子挑选他们喜欢的段落来朗读(可集体读，也可分组或一个一个轮流)，并谈谈为什么喜欢这个段落。1、朗读指导：注意重音与节奏。如：不如攀上/奇峰陡壁，或是站在/大海岩头，面对着/弥漫的/云天，在一瞬时间内，观察那/伟大诞生的景象，看火、热、生命、光明怎样一起/来到人间。这线/红得透亮，闪着金光，如同沸腾的溶液/一下抛溅上去，然后/像一支火箭/一直向上冲，这时我才恍然大悟，原来/这就是光明的白昼/由夜空中迸射出来的/一刹那。它/晶光耀眼，火一般鲜红，火一般强烈，不知不觉，所有暗影/立刻都被它照明了。一眨眼，我看见/飞机的翅膀/红了，窗玻璃/红了，机舱座里每一个酣睡者的面孔/红了。(重音：“.”；停顿：“/”)探究2、讨论：作者的描写跟刚才你们的描述是不是完全一样？给你留下深刻印象的关于日出、特别是色彩方面的新词句有哪些呢？引导学生注意本文细致的观察和描写，以及采用修辞产生的效果等。(1)细致写出日出过程中随着时间推移天空呈现的色彩变化。如：清冷的淡蓝色黑沉沉红带红海暗红色的光黑色无边磁蓝色墨蓝色矗起一道细细的抛物线红得透亮，闪着金光更红更亮的小片晶光耀眼整个世界大放光明(2)采用比喻产生的表达效果。如：我们一言不语地观看，那绯红的小球在天边升起，一片冬意朦胧的光照扩展开了，群山像是伏在一片白浪的海中，只有山尖分明突出，使人以为是站在一座小山丘上。在洪水泛滥的平原中间，只是这里或那里露出来一块块干的土壤。精导问：...
