获得教养的途径赫尔曼·黑塞学习目标1.筛选文中信息，理清文章思路；2.领会一些意义晦涩的句子第1段筛选信息：读第1段，回答：追求教养的目的、过程、作用分别是：追求教养的目的：（1）完善自我（2）精神和心灵完善（3）增强和扩展自我意识（4）找到生活的意义，正确认识过去，以大无畏的精神迎接未来。第1段筛选信息：追求教养的作用是：使我们的生活更加丰富多彩，享受更多更大的幸福；追求教养的过程是：永远在路上那么，“教养”是（下定义）：是为完善精神和心灵、能使人享受更大幸福的永远追求的人生境界。理解句子教养的目的“不在于提高这种或那种能力和本领”。林语堂谈读书今人读书，或为取资格，得学位，在男为娶美女，在女为嫁贤婿；或为做老爷，踢屁股；或为求爵禄，刮地皮；或为做走狗，拟宣言；或为写讣闻，做贺联；或为当文牍，抄帐簿；或为做相士，占八卦；或为做塾师，骗小孩……诸如此类，都是借读书之名，取利禄之实，皆非读书本旨。“不完善的精神和心灵”举例：1.2.3.第2段筛选信息：读第2段，回答：作者说的“获得教养的最重要途径之一”是？为什么要“研读世界文学”？读书的作用：读史使人明智，读诗使人灵秀，数学使人周密，科学使人深刻，伦理学使人庄重，逻辑修辞使人善辩，凡有所学，皆成性格。————（英国）培根第2段筛选信息：1.因为“世界文学”中有：“思想、经验、象征、幻想、理想”等巨大的财富；2.研读世界文学，会使你感到满足和幸福（有了鲜活的意识和理解）；第2段筛选信息：3.研读世界文学，会“在自己和整个人类之间建立息息相通的联系，使自己的心脏随着人类心脏的跳动而跳动”；4.会使“自己的人生变得越来越充实、高尚，越来越有意义”（不是“散心消遣”，不是“虚假的慰藉”）。第3、4、5段筛选信息：读第3、4、5段，回答：“怎样研读世界文学”？1.得有一个可教养的客体作前提（爱、敬重、用心）（表明自己的价值）2.从自己能理解和喜爱的作品开始读（“能使自己沉醉其中的”）；第3、4、5段筛选信息：3.必须读杰作（报纸、流行文学、时髦读物等不行）；4.认真对待，花力气，下功夫第6段筛选信息：“少数儿童”“深入”阅读世界文学后，有怎样的发现？（即“书籍世界的样子”）幼儿园----大公园---城市和国家---大洲----全世界-----天上乐园、地上象牙海岸所以，第6段通过对比，再写读书的态度（热爱和下功夫）及“研读世界文学”的作用。第7段筛选信息世界文学浩如烟海，读不尽，怎么办？精读、深度（常读常新）王冶秋(文物博物馆奠基人)谈读《阿Q正传》看第一遍，我们会笑得肚子痛；第二遍，才咂出一点不是笑的成分；第三遍，鄙视阿Q的为人；第四遍，鄙弃化为同情；第五遍，同情化为深思的眼泪；第六遍，阿Q还是阿Q；第七遍，阿Q向自己身上扑来……第八遍，合而为一；第九遍，又化为你的亲戚故旧；第十遍，扩大到你的左邻右舍；十一遍，扩大到全国；十二遍，甚至到洋人的国土；十三遍，你觉得它是一个镜；十四遍，也许是警报器。深度阅读（“精细、深入、举一反三地阅读”）有什么作用？1.能发现作品的独特性、个性和局限性；2.能看到“世界各民族的成千上万的声音都追求同一个目标”，“都以不同的名称呼唤着同一些神灵”，“怀着同一些梦想”，“忍受着同样的痛苦”；3.“会看见一个极其崇高的超现实的幻象，看见那由千百种矛盾的表情神奇地统一起来的人类的容颜”。所以，第7段写什么？再写阅读“世界文学”的方法和作用（以自己的亲身经历为例）。理清本文思路：是什么---为什么—怎么做一、（1）什么是教养？二、（2）途径是什么？为什么要研读世界文学？三、（3--5）怎样阅读世界文学？四、（6）从儿童阅读角度，再写“世界文学”的作用；五、（7）从书籍太多读不尽的角度，再写读书方法和深入阅读的作用。黑塞说，精读会发现作品的个性和局限性，那么，本文有什么个性和局限性么？个性：1.多处对比；2.多角度反复论证；3.比喻奇特华美、富有诗意；4以亲身经历为例，有说服力；…余秋雨谈读书青少年学生的课外阅读，是走向精神成熟的起点，因而先要做一点垫底的工作。垫什么样的底，就会建成什么样的建筑。因此尽量要...
