苏教版六年级语文下册第七单元村居（高鼎）草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。读了这篇课文后，刘老师给你留下读了这篇课文后，刘老师给你留下的初步印象是什么？写人的文章，往往通的初步印象是什么？写人的文章，往往通过选取典型事例来表现人物的精神和品质。过选取典型事例来表现人物的精神和品质。这篇课文写了刘老师几件什么事情？与之这篇课文写了刘老师几件什么事情？与之对应的是课文的哪些段落对应的是课文的哪些段落??1-31-3小节是写什么的？小节是写什么的？10-1110-11小节是写小节是写什么呢？什么呢？课文中有许多地方写得生动细课文中有许多地方写得生动细腻，自读腻，自读44、、55自然段，用“——”自然段，用“——”画出最有感触的语句，画出最有感触的语句，圈出感受深刻圈出感受深刻的词语，的词语，你感受到刘老师是一个怎样你感受到刘老师是一个怎样的人？用一、两个词语或者句子在旁的人？用一、两个词语或者句子在旁边写下自己的感受。边写下自己的感受。但笑过之后，每个学生心理都泛起但笑过之后，每个学生心理都泛起一股酸涩的感情，同时更增加了对刘老师的一股酸涩的感情，同时更增加了对刘老师的尊敬。尊敬。这处细节描写并不是写刘老师的，而是写什么？这处细节描写并不是写刘老师的，而是写什么？看到这个“泛”字，你是否想到了“水面泛起涟看到这个“泛”字，你是否想到了“水面泛起涟漪”的情景，谁来描述一下？此刻，我们心里漪”的情景，谁来描述一下？此刻，我们心里“泛”起了怎样的涟漪呢？这又是一个怎样的感受“泛”起了怎样的涟漪呢？这又是一个怎样的感受呢？呢？“泛”是透出的意思，它准确地写出了同学们的内心慢慢产生的，淡淡的，难过的感情，表现出同学们内心心酸、难受的心情。他只靠着健壮的右腿和一支圆木棍，一他只靠着健壮的右腿和一支圆木棍，一天站上好几个小时，为我们讲课。逢到要写板书天站上好几个小时，为我们讲课。逢到要写板书的时候，他用圆木棍撑地，右腿离地，身体急速的时候，他用圆木棍撑地，右腿离地，身体急速地一转，便转向黑板，写完了粗壮的粉笔字，又地一转，便转向黑板，写完了粗壮的粉笔字，又以拐杖为圆心，再转向讲台。一个年过半百的老以拐杖为圆心，再转向讲台。一个年过半百的老师，一天不知要这样跳跃旋转多少次。而他每转师，一天不知要这样跳跃旋转多少次。而他每转一次，就引起同学们一阵激动的心跳。一次，就引起同学们一阵激动的心跳。他只靠着健壮的右腿和一支圆木棍，一他只靠着健壮的右腿和一支圆木棍，一天站上好几个小时，为我们讲课。逢到要写板书天站上好几个小时，为我们讲课。逢到要写板书的时候，他用圆木棍的时候，他用圆木棍撑撑地，右腿地，右腿离离地，身体急速地，身体急速地地一转一转，便，便转向转向黑板，写完了粗壮的粉笔字，又黑板，写完了粗壮的粉笔字，又以拐杖为圆心，再以拐杖为圆心，再转向转向讲台。一个年过半百的老讲台。一个年过半百的老师，一天不知要这样跳跃师，一天不知要这样跳跃旋转旋转多少次。而他每多少次。而他每转转一次，就引起同学们一阵激动的心跳。一次，就引起同学们一阵激动的心跳。•第一课时结束第一课时结束苏教版六年级语文下册第七单元读一读，体会省略号在句子中的作用。选择正确的序号填在相应的括号里。省略号的作用：①表示说话的断续。②表示列举内容的省略。③表示语意的转折④表示语意未尽，让人思索。⑤表示引文的省略（1）“……女娲氏用手捏泥人捏得累了，便用树枝沾起泥巴向地上甩。”（）（2）倘若不幸他已经离开了我们……不，他不会的。（）（3）刘老师啊，您在哪里？我深深地深深地思念您……（）连翘花连翘花返返回回瓦片儿风筝瓦片儿风筝返返回回蜈蚣风筝蜈蚣风筝返返回回燕子风筝燕子风筝返返回回默读课文默读课文6---96---9自然段，用“——”自然段，用“——”画出写得生动细腻，你最有感触的语句，画出写得生动细腻，你最有感触的语句，再带着自己的感受，读读所画的语句。你再带着自己的感受，读读所画的语句。你感受到刘老师是一个怎样的人？把感受到感受到刘老师是一个怎...
