《临死前的严监生》说课稿4篇VIP免费

下载后可任意编辑《临死前的严监生》说课稿4篇《临死前的严监生》说课稿篇1教材内容：《临死前的严监生》是人教版语文教材五年级下册第七组第22课《人物描写一组》中第二个文段，选自清代小说家吴敬梓的长篇讽刺小说《儒林外史》的第五、六回。文段记叙了严监生临终前因灯盏点了两茎灯草，伸着两根指头不肯断气，直到赵氏挑掉了一茎，才一命呜呼的故事。作者用白描手法，塑造了一个极度贪财的“吝啬鬼”形象。本单元围绕“作家笔下的人”这一专题安排了三篇课文，文章在刻画人物时实行了不同的手法，其意图就是让学生在把握作家笔下鲜活的人物形象时，能体味作家描写人物的方法，并在习作中学习运用。学情分析：五年级的学生已经具备了一定的阅读能力，能整体把握文章的主要内容，但欠缺用准确的语言概括的能力。学生对人物描写的各种方法并不陌生，但是将这些技巧迁移运用到自己的写作中却并非易事。学生也普遍有了阅读的习惯，爱读书，但是对比阅读，尤其是中外名著的对比阅读能力欠佳。而此篇文章又是学生接触的第一篇古白话文，作者在下载后可任意编辑短短三百余字中运用了多种表现手法，学生受知识水平和认知特点的限制，也不容易理解透彻。教学目标：2024版课程标准在第三学段提出，“在阅读中了解文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章的基本表达方法”，根据学生实际的学习情况，结合本册教材及本单元教学目标，我确定了以下的教学目标：1、能正确朗读、理解“诸亲六眷、郎中、监生、哥子、医家、穿梭、揩揩、插口、登时、故此、一声不倒一声”等词。2、能有感情的朗读课文，通过朗读感受人物形象。3、体会人物动作、神态描写的作用，初步学习通过动作描写、神态描写以及细节描写来表现人物特点的写作方法。4、激发学生阅读中外名著的兴趣。教学重难点：注意整合和提升，注重学生将已有的关于“写人”的读写经验与本组教材的学习有机的结合，提高阅读和写作这方面文章的能力，这是本单元学习的核心任务。根据五年级学生的实际情况，结合本单元阅读训练的重点，确定本课的教学重难点如下：教学重点：品读鉴赏作者高超的讽刺艺术、经典的细下载后可任意编辑节描写，学习作家巧抓人物动作、神态刻画人物性格的写作方法。教学难点：揣摩作者刻画人物的方法及其妙处，并尝试迁移运用到自己的习作中。教法和学法：2024版课程标准指出“阅读教学是学生、老师、教科书编者、文本之间对话的过程。”基于此，基于学情，我准备采纳朗读感悟法、情境教学法，引导学生自主阅读、自主感受、自主探究，亲近文本。在自主学习赏析中，从人和事件的具体材料出发，对人物形象进行分析、理解和评价，使学生逐步掌握概括人物形象、品读写人文章的方法。重视语言的实践与运用，读写结合，通过语言文字的运用，提升学生的语文素养。新课标要求“语文教学应激发学生的学习兴趣，培育学生自主学习的意识和习惯，引导学生掌握语文学习的方法。”在本课的学习过程中，引导学生反复读文，通过初读――细读――精读――品读的过程，掌握读、思、议相结合的学习方法，并通过勾画圈点、自主探究、讨论沟通读写结合等方法，实现其与编者、文本的对话，并尝试对文本进行二次创作。课时安排：1课时下载后可任意编辑教学流程：基于以上学情及教法、学法，我根据“一个游戏”、“一则故事”、“一个人物”、“一种表达”四个步骤展开教学。（一）一个游戏导入抓住学生的兴趣点导入，用游戏点燃欢乐课堂，唤醒学生的阅读兴趣。上课前，围绕教材中学生耳熟能详的人物，进行猜谜游戏，学生在游戏中感知刻画人物要抓住其特点，不能千人一面。在轻松愉悦中，直击写人文章要点。（二）阅读一则故事突出人物特点，离不开典型事例。故事中特定的场景以及人物的的特别表现，给人留下深刻的印象，人物形象跃然纸上。1、资料补充，埋下教学伏笔接触文本前，引用《儒林外史》中对严监生家产的介绍，这有助于学生了解文本出处，全面地了解人物背景，为后文的学习做好铺垫。同时，人物身份的特别化一下子激活了学生的阅读期待，进一步引发学生后续的自主阅读活动。2、阅读故事，感知人物形象。这是一篇古白话文，...