《北方地区和南方地区》教师说课稿VIP专享VIP免费

下载后可任意编辑《北方地区和南方地区》老师说课稿大家好！今日我讲的课题是《北方地区和南方地区》。首先，我对本节教材进行一下分析：一、说教材：教材的地位和作用在编排上本节是八年级下册第一章第二节的内容，在第一节时，学生已经学习了我国四大地理区域的划分。教材的第二和第三节是在第一节教学内容的基础上，进一步明确四大地区的区域特征。本章内容是后面各章内容学习中不可缺少的基础知识。又南北方地区平常大家了解较多所以将南北方地区放在西北和青藏地区之前学习，有利于在掌握本课基础知识的同时，学习认识地理区域的方法。在内容上本节所涉及的南北方地区同属我国的东部季风区，与西部地区有明显的差异，在教学内容的选择上，对于区域内的自然地理和人文地理的特征并没有一一排列而是用比较的方法，对南北方地区的自然特征和人文特征两个方面进行了阐述。2，教学目标根据地理课标准的要求我设置了本节课的三维目标。知识目标（1）了解我国北方地区和南方地区，在地形，气候和下载后可任意编辑河流流量等方面的明显差异。（2）了解北方地区和南方地区受不同的自然环境影响，在人文方面存在的明显差异。能力目标（1）培育学生的读图，用图能力。（2）通过分析南北地区人文差异产生的原因，培育学生用联系的观点看问题，进展认识人地关系的思维能力。德育目标通过图片，资料，视频等了解南北方地区的自然，人文特点，培育学生的爱国主义思想。3，教学重点，难点重点：南方地区和北方地区主要的自然特征和人文特征。难点：南方地区和北方地区的差异性与自然因素的关系。二、教法学法分析：1，教法分析：苏霍姆林斯基说过：成功的老师需要的不是强制，而是激发学生的学习兴趣。本节课精心设计了信息整合课件创设出全新的氛围，尽可能地尊重学生，鼓舞学生，信任学生，引导学生，激发学生们的学习兴趣，对要学的新知识有了期待感，化被动为主动，让学生们在欢乐的氛围中下载后可任意编辑主动探讨，合作沟通，由旧到新，循序渐进，让学生学会自觅知识，自得方法，使他们乐学，也会学。2，学法分析：学生是课堂的主人，在课堂中，学生们主动参加到课堂中，人人动手动脑，在轻松的学习环境中发挥每个同学的自主性，使得学习的过程很愉快，同时又渐进地掌握了学习的方法，有利于培育学生的自主学习能力。在有张有弛，轻松愉快的课堂气氛中，学生将不再觉得学习是一种沉重的负担，理解知识，消化知识的速度和程度也会大大提高，从而达到”授人以渔”的目的。三、说教学程序学生已学习了我国四大地理区域的分界线，主要地形区的分布，行政区划以及温度和降水量图的判读，所以在本堂课我通过：导入→合作探究，教授新课→巩固小结→反馈练习等环节来实现教学目标。（一）导入新课从《晏子使楚》的故事入手，说的是：齐国的晏子到楚国，楚王想戏弄他，故意将一个犯人从堂下押过。楚王问：此人犯了什么罪回答：一个齐国人犯了偷窃罪。楚王就对晏子说，你们齐国人是不是都很喜爱偷东西晏子回答淮南有橘又大又甜，一移栽到淮北，就变成了枳，又酸又小，为什么呢因为土壤不同。从故事提出问题，我国南，下载后可任意编辑北方的在自然环境是怎样的呢它们之间有什么差别呢为什么会影响水果的生长南，北方不同的自然特点除了影响到水果的生长，对于生活在当地的人们又有什么影响呢通过设问的方式，激发学生的探究原因的热情，也以问题的形式带出了本节课的重点，也就是要学的内容。（二）合作探究，教授新课本节课是信息整合课，每两个同学就有一台电脑，所以本节课我对学生进行适当的分组，让学生讨论结果，老师再巡回指导来进行新课的学习。这样可以达到个别同学能力的锻炼与全班参加相结合，避开了重视个体，实现了人人参加，营造出了良好的学习氛围。第一部分，南北方地区的自然差异1，学生读中国地形图，四地的年内各月气温柔降水量，中国年降水量图，根据图下面所设的问题读图，讨论，寻找答案，从而了解南北方地区的地形特点，气温柔降水量上的区别以及河流径流量的差异2，提问：南北方地区在自然方面有什么区别，让学生讨论后回答，老师进行引导和归纳总结。（过渡）用”一方水...