下载后可任意编辑《石榴》教学设计《石榴》教学设计1教材简析《石榴娃娃笑了》是一首儿歌,内容浅显易懂,写了石榴成长过程中的样子。文章用了拟人的写法,把石榴当成娃娃,夏天时闭着嘴巴,秋天到了张开嘴巴,露出小红牙,表示已成熟。这首儿歌清新活泼,贴近秋天这一单元主题。设计理念以兴趣为先导,激发学生的阅读欲望,让学生读得轻松,读得兴奋,增强读书的成就感。注重学生阅读的实践珍视学生在读书中的独特体验,使学生喜爱阅读,并感受阅读的乐趣。学习目标1币导学生读懂课文内容,知道秋天石榴成熟时的特征,感受秋季景物的变化。2比醚生在“欢乐读书屋”中感受到阅读的乐趣,喜爱阅读。3比鲜侗究我求认识的4个生字。教学重、难点让学生了解秋天石榴成熟时的特征,感受秋季景物的变化。下载后可任意编辑教具准备石榴,生字卡片。教学时间1课时。教学过程一、创设情境,激发读书兴趣1闭故臼榴实物,简单介绍,引入“欢乐读书屋”。2碧富耙导。(1)让吃过石榴的学生说一说石榴的样子、味道。(2)自学读文前提示。(3)适时提问:儿歌中写石榴娃娃笑了,露出了小小的红牙,石榴娃娃什么时候才露出小小的红牙?引入读文。二、自读,感知课文内容1苯柚拼音自由读文,读后和同桌说一说石榴娃娃什么时候露出了小小的红牙?2弊鹬夭钜欤独自试读(要求读准字音,把句子读通顺)。3引导学生圈画出本课要认的生字,注意读准字音。4鄙生互动:同伴之间互相读给对方听,注意倾听,发现同伴读得好的地方学一学,对同伴读不好的地方要帮一帮。5敝该分段汇报朗读,师生相机评价、鼓舞,使学生感下载后可任意编辑受自己能读书的乐趣。6碧致邸⒔涣鳎菏榴娃娃什么时候露出了小小的红牙?你是怎么知道的?7引导有感情读文:秋天一到,石榴娃娃兴奋地笑了,你们兴奋吗?带着愉快的心情,带着微笑,再读课文。三、检查、认读生字1.同桌互相检查,比一比,认一认。2.开火车读字卡识字。3.指名认读字卡。四、迁移拓展1苯樯芤恢质煜さ乃果,可以从它的颜色、形状、味道等几方面说说它的特征。2痹亩炼歌《丰收谣》。读后汇报:你能说出高梁、稻子、玉米、白菜这些农作物是什么样子的吗?课外找实物或图片观察一下。《石榴》教学设计2教材分析:这篇课文是一个儿童生活故事,讲的是王力力听了妈妈的话后,希望石榴快点笑,好早日吃到石榴的故事。这个故事告诉小朋友石榴到了秋天才成熟,成熟的标志是外皮裂开,就像是张开嘴巴笑了。课文配了两幅插图。第一幅图:小朋友王力力在想办法逗石榴笑,显得天真可爱,让人忍俊不禁,极具儿童情下载后可任意编辑趣。第二幅图:秋天到了,石榴笑了,力力也笑了。学情分析:一年级学生具有好奇爱探究,易感染的心理特点,容易被新事物吸引。学生在以前的学习基础上,能初步感悟到课文意义,并能在老师创设的情境中体验,感受,达到情感共鸣。学生能较准确表达内心所想,并能说一句完整的话。教学目标:1、正确流利有感情地朗读课文。2、理解课文内容,知道石榴笑了的意思。3、激发学生探究自然的兴趣以及热爱大自然的情感。教学重点:1、有感情地朗读课文。2、知道石榴笑什么时候笑以及石榴笑了的意思。教学难点:让学生明白石榴到了秋天才会成熟,懂得所有植物的生长都有一定的规律。教学准备:课件、两张石榴图片、词语卡片教学过程:一、揭示课题,复习导入。1.揭课题。下载后可任意编辑A、师:今日让我们继续学习15课,齐读课题(石榴笑了)。B、让学生同桌互相笑一笑。2、读生字。师:上节课,我们已经和课文的生字宝宝交了朋友,它们迫不及待地想我们见面了,你还认识它们吗?(课件出示)A、做猜字游戏。B、齐读生字。二、细读课文,品读感悟。(一)学习第一段1、(课件出示石榴图)师:石榴是一种水果,它为什么会笑呢?让我们一起到课文里去找答案吧!2、(出示课文插图1)引导学生说说力力看到了什么?3、指导朗读句子:“院子里有棵石榴树,树上挂满了石榴。”(读出石榴又大又多,力力心里兴奋。)4、指导学生用“挂满”造句。5、让学生说一说:看到这么多的石榴,你心里会想些什么?6、师:是呀,望着一个个可爱的石榴,力力小朋友可想吃了,石榴什么时候可以吃...