下载后可任意编辑《神州谣》教学反思《神州谣》教学反思1一曲《神州谣》，以三字经的形式诉说着祖国的山河壮美，激发了学生对伟大祖国的热爱之情。本节课的成功之处：1、上课伊始，我带领孩子们一起领略了祖国的壮丽山河，让孩子通过直观的美景，感受祖国的山川秀美、风景如画，从而对祖国产生了自豪和热爱之情，为下文的学习奠定情感基础。2、在读文赏析的过程中，我引领孩子打着节拍反复有感情地品读，让学生在读中有所感悟。不足之处：1、课前没有布置搜集关于祖国山川以及民族团结方面的资料。2、课文可以借助相关歌曲渲染情感。3、板书书写过于简单、书写不及时。4、诵读形式过于单一，仅限于齐读和个别读，而轻视了师生读、男女生对读、组内互读等形式。改进措施：1、让学生充分预习，课前搜集资料，为课上的资料介下载后可任意编辑绍节约时间，同时也培育了学生的预习的好习惯。2、备课充分，板书设计清楚有层次。3、采纳多种形式诵读，在读中品味文字所传达出的情感。4、今后在设计课时可以添加一些拓展阅读，以提高学生的阅读能力。《神州谣》教学反思2《神州瑶》是一篇短小却内涵丰富的童谣，气概恢宏，赞美了中华民族历史悠久、文化灿烂、山川壮美、风景如画，表达中华儿女期盼祖国统一，为祖国繁荣昌盛共同奋斗的愿望。在讲第一课时时，我注重把识字和感受中国的山川美作为学习的重点。在识字教学部分，引导学生运用多种识字方法学习本课生字，在准确掌握生字的基础上给生字找朋友，组词或造句。在对课文的讲解过程中我也发现了自身的一些不足，每次提问，我的关注点在回答问题的孩子身上，其余的孩子就容易被忽略，长此以往，当听的孩子发现得不到老师的关注就会渐渐失去兴趣，导致不同的问题出现，容易开小差，游离到了课堂之外。而发言的孩子的回答或许精彩，但坐着的孩子，他们会质疑、会认同，他们也会有精彩之处。我不能为了实现自己的教学目标，就一股脑儿地按着设定环节走下去，把与自己设计无关的都排除了。今后的课堂，我要不断积累教学方法，多一些下载后可任意编辑教育机智，把关注重心移动，关注到全体学生，使每位学生都能发挥其主体作用。一节课结束，我感觉本节课的目标是基本达成了，但是在上课过程中却暴露了很多的不足。比如：语言不够亲切，缺少童趣，学生的主体意识不强。在课堂纪律上，我需要更加灵活的应对学生所出现的不同问题，不能一味的忽视，更不能批判和言语损害。对于文本的解读更不能有丝毫马虎。我想，未来我应不断的发现问题不断寻求方法让自己的教学变得更加完美。《神州谣》教学反思3我上《神州瑶》第一课时，重点目标就是多种方法识记生字和感受中国的山川美。上完课后，总体感觉，目标是基本达成了，但在上课过程中也暴露了很多不足。正如钟老师所说，语言苍白，不富有童趣，生本意识不强。我也是真真切切地感受到了自己的两个大问题，每次上课，总是容易忽略倾听坐着的学生的“私语”，忽略他们的课堂行为，在抛出问题时，也没有根据儿童特点设计一些更贴近他们的自然亲切的语言。为此，在近期教学中，我给自己定了两个目标：一是设计儿童化的语言。就拿这堂课来说，我问了学生中国的美称、别称还有什么？似乎“美称、别称”一词更上档次，但是小朋友听得云里雾里的，假如换成“你们还知道中国有其他响亮的名字吗”，信任小朋友更容易接下载后可任意编辑受。对于低段的孩子们来说，有时候，我应及时地哄一哄多鼓舞；或者在上课时给某个生字编个小故事，给某个内容编个儿歌，信任他们的兴趣会更浓厚。二是关注全体学生的’学习。在听了我多堂课后，钟老师和师父也总是指出，每次提问，我的关注点在回答问题的孩子身上，另外的四十多个孩子就被忽略了，长此以往，当听的孩子没兴趣时，得不到老师的关注时，他们就容易开小差，游离到了课堂之外。而发言的孩子的回答或许精彩，但坐着的孩子，他们会质疑、会认同，他们也会有精彩之处。我不能为了实现自己的教学目标，就一股脑儿地按着设定环节走下去，把与自己设计无关的都排除了以后的课堂，我要多点灵动，多点随机应变，把关注点重心移动，关注到全体学生。另外，文本解读也不能...
