24.2.2直线和圆的位置关系（集体备课教案）中峰中心学校余香贵［教学目标］1．理解直线与圆有相交、相切、相离三种位置关系；2．根据圆心到直线的距离与圆的半径之间的数量关系揭示直线和圆的位置关系；3.能够利用公共点个数和数量关系来判断直线和圆的位置关系．［教学重、难点］本节课的学习重点是理解并掌握直线和圆的三种位置关系，学习难点是掌握识别直线和圆的位置关系的方法；学习中注重动手操作、观察、发现、总结等活动，从运动的观点和量变到质变的观点来理解直线和圆的三种位置关系.［学情分析］由于九年级学生已经具备一定的逻辑思维能力，让学生感受生活中反映直线与圆位置关系的现象，然后让学生动手操作．在这一过程中引导学生归纳出直线与圆的几种位置关系进一步归纳出直线与圆的不同位置关系中(d与r的大小关系，然后对d＝r的情形特别关注，通过类比点和圆的位置关系，通过探索、实验来获取直线和圆的位置关系及其判定方法。让学生在亲身体验中感受获取知识的乐趣。教法学法教法：尝试法学法：自主学习、合作交流教学手段：多媒体教学的运用。［教学流程］出示自学目标：1、复习点和圆的位置关系4、直线与圆的位置关系的方法有两种：2、什1么是点到直线的距离.（1）直线与圆的公共点个数3、直线与圆有相交、相切、相离（2）圆心到直线的距离d与半径r数量一、自学并完成填空（教材P93-94）（一）知识链接⒈（1）点到直线的距离：从已知点向已知直线作垂线，已知点与垂足之间的线段的叫做这个点到这条直线的距离.（2）如图1，为直线外一点，从向引垂线，为垂足，则线段的即为点到直线的距离.2.如果设⊙O的半径为，点到圆心的距离为，请你用与之间的数量关系表示点与⊙O的位置关系。（1）点P在⊙O⇔；（2）点P在⊙O⇔；（3）点P在⊙O⇔．（二）自主学习1．阅读教材p93的“思考”：（1）想一想：如果把太阳看作一个圆，地平线看成直线，那你能根据直线和圆的公共点个数想象一下，直线与圆有几种位置关系？再想象用钢锯切割钢管的过程，如果把钢管看作一个圆，钢锯看成直线，那情况又如何呢？（2）做一做：在纸上画一条直线，把硬币（或圆形纸片）的边缘看作圆，在纸上移动硬币，你能发现直线和圆的公共点个数的变化情况吗？公共点个数最少时有几个？最多时有几个？结论：直线与圆在同一平面上做相对运动时，其位置关系有______种2.直线和圆的位置关系：（阅读教材p94思考上并结合图24.2-8）CDBA（图1）2（1）直线和圆有____个公共点时，叫做直线和圆相交，这条直线叫做____________．（2）直线和圆有____个公共点时，叫做直线和圆相切，这条直线叫做____________．这个公共点叫做_________．（3）直线和圆有____个公共点时，叫做直线和圆相离．3.阅读教材P94“思考”部分并结合图24.2-8，你能得到直线与圆的位置关系用圆心到直线的距离和半径的大小来区分吗？设⊙O的半径为r，圆心O到直线l的距离为d，（1）_________⇔直线l和圆O相离；（2）_________⇔直线l和圆O相切；（3）_________⇔直线l和圆O相交．⇔表示上述结论既可以作为各种位置的判定，也可以作为性质.二、研习展评（小组合作）活动1：归纳（1）直线与圆的三种位置关系（设圆心到直线的距离为，半径为）直线与圆的位置关系相交相切相离图形公共点个数0与的关系公共点名称交点直线名称切线（2）判定直线与圆的位置关系的两种方法：一种是从直线与圆的公共点的个数来断定；一种是用与的大小关系来断定.①从公共点的个数来判定：lOlOlO3直线与圆有两个公共点时，直线与圆;直线与圆有一个公共点时，直线与圆;直线与圆有没有公共点时，直线与圆;②从与的大小关系来断定：时，直线与圆；时，直线与圆；时，直线与圆；活动2:已知：如图2所示，，为上一点，且，以为圆心，以为半径的圆与直线有怎样的位置关系？为什么？①；②；③．［课堂小结］本节课你有哪些收获？谈谈你的感悟.［当堂训练］1.教材p94练习1,2题.2.已知⊙O的直径为6，直线和⊙O只有一个公共点，则圆心到直线的距离为（）A.B.C.D.3.直线l上一点到圆心O的距离等于⊙O的半径，直线l与⊙O的位置关系是（）A．相离B.相切C.相交D.相切或相交4.已知⊙Ｏ的...
