化学案例一氧化碳教学背景：本节课的内容是初中化学中典型的元素化合物知识，有氢气、二氧化碳的性质作对比、铺垫，因而一氧化碳的性质不难理解，有利于学习探究。此节内容与实际生活、生产联系紧密，有利于提高学生的探究兴趣，同时一氧化碳是初中学习的第一个有毒物质，是典型的环保素材，自我保护素材，可提高学生自我保护，环保的能力。教学目标：知识目标1、从CO和CO2分子构成不同，了解碳的两种氧化物在性质上的差异。2、通过实验及其分析，使学生了解CO的可燃性和还原性。3、了解CO的物理性质，毒性及对环境污染，加强环保和自我保护意识。能力目标1、培养学生的实验观察能力和思维能力2、通过对CO化学性质的实验探究，初步提高学生实验设计能力和实验操作技能。3、初步培养学生毒气处理的方法。情感目标：1、通过对CO化学性质实验的探究，培养化学学习兴趣。2、通过CO与血液作用现象及原因分析，培养学生具有透过现象看本质的科学态度，培养学生自我保护意识和环保意识。教学重点：一氧化碳的化学性质：可燃性和还原性。教学难点：从CO和CO2分子组成的不同，了解它们性质上的差异。教学方法：启发引导→实验对比→归纳总结→发散应用教具准备：储气装置，铁架台，酒精灯，玻璃管，石灰水，氧化铜，火柴，多媒体，鲜鸡血。课时安排：1课时教学过程：[复习]写出碳单质完全燃烧和不完全燃烧的反应方程式。[引入新课]从碳燃烧的生成物看，碳的氧化物有CO和CO2两种，CO和CO2的分子构成的差别在哪里？这种差别会引起性质上的差异吗？要知道结果，请看课本P117：一氧化碳。[展示]用白色饮料瓶收集的一瓶CO，一瓶CO2气体，观察颜色。[实验]向CO、CO2的饮料瓶中分别倒入水塞紧瓶塞并振荡，观察两瓶的变化。[讨论]通过以上实验，你知道CO和CO2的物理性质的异同点有哪些。[归纳]CO和CO2物理性质的相同点，颜色、气味、状态相同，水中溶解性CO2比CO强，密度CO2比CO大。[投影板书]：CO与CO2的物理性质比较表物理性质颜色状态气味密度溶解性CO2无气无1.250g/L可溶CO无气无1.977g/L难溶[讨论]：若实验室制取并收集CO，可采用什么方法，原因是什么？[学生]可用排水法，CO难溶与水。[提问]：CO与CO2分子构成不同，物理性质有差别，那么化学性质呢。[演示]：打开收集有CO的贮气瓶的阀门，在尖嘴导管口点燃CO气体，观察火焰，并在焰上方罩一冷而干燥的烧杯，一会儿后倒转烧杯倒入澄清石灰水振荡，观察现象。[描述]：CO能燃烧，火焰呈蓝色，放出热，产生能使澄清石灰水变浑浊的气体。[投影板书]：二、CO的化学性质：1、可燃性：2CO+O2点燃2CO2现象：发出蓝色火焰，放出大量热，生成能使石灰水变浑浊的气体。[联想]：那么CO有什么用途？使用时注意什么？[学生]可作气体燃料，用前应检验纯度。[阅读]P117，图6-18，想到什么？[学生]家庭煤炉上蓝色的火苗原来是ＣＯ在燃烧[投影归纳]：应用：CO可作气体燃料，使用前注意验纯，以防爆炸。[讨论]：CO的可燃性CO2具有吗？哪种物质具有，该物质还具什么化学性质。[回答]：CO2不能燃烧，Ｃ能燃烧，Ｃ还有还原性。[猜想]：CO有还原性吗？[投影]：CO与CuO还原装置，全一册演示实验5—11，分析操作顺序。[实验]：CO与CuO的反应，注意观察CuO和石灰水在加热前后的变化。[学生描述]：CuO在加热前不变，加热后变红，石灰水在加热前不变，加热后变浑浊。[讨论]CuO由黑色变红色，红色物质是什么？石灰水变浑浊，说明什么？[学生归纳]红色物质是Cu，石灰水变浑浊说明有CO2生成。[思考]：根据操作，此实验还能说明什么？[分析]CO不能使澄清的石灰水变浑浊，CO2能[学生书写]CO与CuO反应的化学方程式。[讨论]：CO反应后变成CO2得氧，CuO得氧变成Cu说明CO有什么性质？[投影板书]2、还原性：CO＋CuOCu＋CO2现象：CuO由黑色变红色，澄清石灰水变浑浊。[讨论]：利用CO还原性，可作什么？[阅读]：课本P１１８CO还原性的用途，可冶炼铁。[讲解]：炼铁的反应方程式及配平方法。3CO+Fe2O3高温2Fe+3CO2[提问]在CO还原CuO的实验中，尾气为什么要点燃或收集。[演示]：将CO气体通入稀释的鲜鸡血中，观察鲜红鸡血的颜色变化。[描述]：鲜红鸡血变深红逐渐乌黑。[讨论]：鲜红鸡血变...
