下载后可任意编辑【精华】教学设计方案汇总十篇教学设计方案篇1教学要求：1、认识12个生字，会写2、正确、流利的朗读课文，分角色朗读课文3、练习说话，会用“一边….一边….”说一句话。4、正确辨析三个伙伴的言行，知道应该向罗晨学习，教育孩子要用自己的实际行动来关怀，帮助有困难、需要帮助的人。重难点、关键：1、识字、写字2、正确辨析三个伙伴的言行，懂得要用自己的实际行动关怀，帮助有困难，需要帮助的人。教学过程：一、揭示题目，学生质疑1、直接导入新课：今日，我们要学习一篇新的课文《三个伙伴》2、学生跟老师读题目。3、指导认读伙伴。（1）小朋友们，你们认真的看一看，把你们的发现告下载后可任意编辑诉我们。（2）师总结，帮助记住生字：这两个字都是形声字，部件是音，部首表意（3）指名认读（4）全班齐读4、学生质疑，老师小结、归纳二、初读课文，感知内容1．老师读课文，小朋友们用序号标出自然段。2．反馈：课文有几个自然段呢？3．指名按自然段读，学生思考：这三个伙伴叫什么名字？4．指名反馈。5．学生自由读课文，想一想课文讲了他们间的一件什么事？6．学生齐读课文。三、自由读课文，合作学习（一）感悟维佳的难过。1．老师导入：维佳不小心把点心丢了。上午休息的时候，小朋友们都去吃点心了，只有维佳站在一旁。2．小朋友们想一想，假如你是维佳你会怎么想？心情怎么？3．学生反馈后，老师引导学生有感情的朗读课文第一下载后可任意编辑自然段。4．男女分别读，比一比谁读出了维佳难过的心情。（二）了解小朋友的行为1．老师创设语境，学生读课文：小朋友们，维佳的点心丢了，他的心里多难过，呀，不少伙伴看到了是怎么做的？请大家把课文读一读。2．指名反馈。3．老师根据学生的反馈，出示相关的句子。4．指导学生感情朗读这些句子。特别的小伙伴说话时的内容，最好能读出当时人物说话时的语气。5．小组内分角色朗读这些句子。6．指名分角色朗读，学生评议。7．学生再读。四、体会维佳的心情1．老师：小朋友们，假如你是维佳，郭良说：“真糟糕！到吃午饭还有好长时间呢？”你心里会怎么想？心情怎样？2．老师小结，再启发。3．罗晨把一块抹奶油的面包掰成两半，分一半给维佳吃。维佳会说什么呢？你们小组讨论、讨论。4．小组反馈。五、拓展思维、下载后可任意编辑1．老师小结课文的内容。2．小朋友们，你们喜爱哪个小伙伴，为什么？3．学生自由的说自己身边发生过的类似的事情。教育孩子树立班级的典型。六、指导手写1．全班读课文。2．出示要写的字，学生认读并组词。3．老师重点教写难字。4．引导学生观察其他字的书写，观察字在田字格中的位置。教学设计方案篇2【教材说明】《珍珠鸟》是人教版的一篇略读课文，这是一个十分美好而动人的故事，课文生动地描述了珍珠鸟在“我”的细心照料与呵护下由害怕人到完全信赖人的过程，告诉我们：信赖，往往能制造出美好的境界。说明人和动物是完全能和谐相处的。【设计理念】本课的教学以人为本，老师是学生的伙伴。注重课内外延伸，同时训练学生对信息的搜集与整理。自主探究，自主感悟，合作沟通，让学生学会学习；在读中质疑，读中感悟，读中积累，让学生学会读书；让学生读议结合，下载后可任意编辑读写结合，给学生提供充足的表达机会，让学生学会表达。【教学目标】１、引导学生把握文章内容，领悟文章中人和动物之间充满爱和信赖的理想境界，唤醒学生内心的爱的情感。２、培育学生自主、合作、探究学习习惯。【教学重难点】教学重点是珍珠鸟是怎样逐步信赖我的和我为什么会赢得珍珠鸟的信赖；难点是理解“信赖往往制造出美好的境界”。【课前预习】１、收集有关珍珠鸟的资料。２、熟读课文。【教具准备】多媒体课件。【教学时间】一课时。【教学步骤】一、创设情境，导入课文１、播放课件，感受鸟儿给我们带来的欢乐。师：我们就生活在这样鸟语花香的世界中，鸟儿是我们人类的好朋友，正是因为有了这些鸟儿的存在，我们的生活才有了更多的情趣，今日，老师也要给大家介绍一种下载后可任意编辑鸟儿，它有一个美丽的名字叫──珍珠鸟。２、学生根据课前收集的资料，介绍珍珠鸟。二、自读课文，...
