§15.1数据的收集（2）课例点评本课教学目标简明扼要，有可检测性。尊重学生的认知基础，利用现有资源激发学生的积极性和创造性，使每个学生都能得到充分的发展。一、引入情境创设注意问题的社会和生活性、数学思考性，利于激发学习兴趣，引发数学思考，使学生明确所学数学知识的意义与作用。因而学生的学习积极性和参与性贯穿于课堂的始终。二、教学过程紧凑、有序。用“问题串”方式来引导学生理解数学概念和领悟思想方法。结合学生最近发展区设计的问题情境贯穿始终，目标指向性强。教学过程一气呵成，条理清楚。三、学生学习方式多样。小组合作，交流疑惑，成果展示，提出疑问与困惑，在解决疑惑问题中加强对知识的理解。教学活动中，没有教师生硬的讲解和演示而是以点拨和启发为主导。四、教师对教材的理解能力强，能有效地把握教材的处理方式并与学生实际相结合。注意教学的实效性，提问、反馈、评价、指导及时有效。多媒体使用贴切高效。本节课教学目标达成率高、学生收获大，教师简练流利的用语、潇洒自如的教态、新颖独特的教学设计、精美实用的多媒体应用，设计合理的达标练习，呈现了一节优秀的数学课堂。
