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《“求一个数比另一个数多（少）几”》学情分析一年级学生认知水平处于启蒙阶段，尚未形成完整的知识结构体系。由于学生所特有的年龄特点，学生有意注意力占主要地位，以形象思维为主，为充分调动学生学习的积极性，在教学中结合学生的生活经验，设计富有情趣和意义的活动，使学生切实体验到身边有数学，感受到数学的趣味和作用，对数学产生亲切感，这样将会提高学生学习数学的兴趣。用减法解决求一个数比另一个数多几的问题，这是学生第一次正式学习解决这类问题，以往比较多几个都是从图上看出来的。因此，在教学时，充分利用了学生在一年级上册第二单元“比一比”中初步认识的“同样多”、“谁比谁多”的概念，在动手操作、直观演示的自主探索的过程中感受求一个数比另一个数多几的过程和方法。