教学设计教学主题地球表面形态一、教材分析地表形态千姿百态，本节通过对地表形态成因的“设问”引入课题，引起学生的兴趣和思考，认识导致地表形态千姿百态和不断变化的地质作用-内力作用和外力作用。然后再分别从内力作用与地表形态，外力作用与地表形态两个方面加以展开，让学生认识地表形态是长期的内、外力共同作用的结果，地表形态是不断变化的。教材根据学生的认知规律来安排教材，有利于培养学生的地理逻辑思维能力，建立正确的人地观念。内力作用与地表形态这部分内容，教材从板块运动与宏观地形、地质构造与地表形态两个角度加以阐述，给学生以宏观的认识。外力作用与地表形态部分，教材从外力作用的表现形式和流水侵蚀、沉积和风力沉积地貌来讲解，给学生感官上的认识。最后教材把人类活动作为一种特殊的外力作用通过活动内容让学生了解人类活动对地表形态的影响。内力作用中板块构造学说部分和“背斜谷和向斜山的形成”这些难点，教材用“活动”形式来安排，旨在通过学生的主体参与、合作探究让学生加深理解。外力作用与地表形态主要是通过图片的形式让学生加以认识。教材从学生认知规律来安排教学内容，可以较好地促进学生地理逻辑思维的形成。二、学生分析学生在初中接触过大陆漂移学说、海底扩张学说和板块构造学说，但只是大致了解，基础知识不够扎实，在内力作用与地表形态中的板块构造学说中大陆板块和大洋板块板块碰撞挤压后形成的地貌形态不是很理解。学生生活经验缺乏，背斜成谷向斜成山对有些学生来说也是难点。三、教学目标1、借助列表对比，明确内、外力作用的能量来源和表现形式2、说出板块构造学说的主要内容，并灵活运用板块构造学说理论解释世界宏观地形单元的成因，形成理论联系实际的问题分析方法。3、观察地质构造形成过程示意图，判断地质构造类型，区分其不同特点，并简单阐述地质构造对地形的塑造作用；通过认识其应用形成利用和改造自然必须遵循自然规律的观点。4、以流水和风力作用为例，结合具体的实例，探究外力作用对地表形态的影响，并通过自然景观图片的欣赏，提升欣赏美、鉴赏美的情趣和能力；并通过对人类活动与地表形态关系的认识，进一步树立人地关系和谐发展的思想。四、教学环境简易多媒体教学环境五、信息技术应用思路（突出三个方面：使用哪些技术？在哪些教学环节如何使用这些技术？使用这些技术的预期效果是？）200字概念图的制作：地质作用的分类、内力作用的分类、外力作用的表现形式、地质构造的类型、构造地貌类型。多媒体演示：地质构造中背斜与向斜的形成及判断，背斜成谷向斜成山的过程示意，断层中地垒和地堑的形成及其构造地貌。学生理解起来更简单，做题准确性更高。六、教学流程设计（可加行）教学环节（如：导入、讲授、复习、训练、实验、研讨、探究、评价、建构）教师活动学生活动信息技术支持（资源、方法、手段等）创设情境，导入新课：展示幻灯片：图片欣赏，切入课题学生思考：这些地表形态是怎样形成的？利用网络资源图片教学内容一、不断变化的地表形态问题探究一利用多媒体展示：1、上述地表形态的形成与变化的力量从何而来？2、这些力量的主要表现形式分别有哪些？3、这些力量对地表形态有什么影响？学生阅读教材，思考、分析、探究制作图表问题探究二利用多媒体展示图片：指导学生回答问题：图片景观是内力作用的结果还是外力作用的结果？学生思考、分析、讨论、回答教学内容二．内力作用与地表形态（一）板块运动与宏观地形活动一：教师利用多媒体展示板块分布图：1、全球的岩石圈共分为哪几个板块？中国、印度、美国、沙特阿拉伯分学生思考、分析、讨论、回答。网络资源图片别属于哪一个板块？2、板块的相对运动对于宏观地形的形成与变化有哪些重大影响？问题探究三教师利用多媒体展示展示材料，并指导学生分析、讨论、回答。日本和我国云南为什么多地震发生学生在教师的指导下分析、探究、讨论、回答教学内容（二）地质构造与地表形态教学内容1、褶皱与地表形态问题探究四：教师利用多媒体展示图片，引导学生思考、探究、分析褶皱有哪几种基本形态？对地表形态有何影响？背斜谷和向斜山分别是怎样形...
