第5课春夏与秋冬一、教学目标：知识目标:1.知道阳光的直射与斜射不同的效果。2.知道四季的成因与太阳光照射的角度有关。3.了解四季变化对动植物的影响。能力目标:1.通过对比阳光直射与斜射的实验，培养学生实验操作能力。2.将四季成因图和实验联系，能用实验原理解释四季成因。3.能收集整理动植物怎样抵御严寒酷暑的资料。情感目标:1.小组分工合作，互相配合完成实验任务。2.有兴趣探究和四季有关的知识。二、教学流程提出问题——猜想假设——实验观察——分析交流三、重点难点重点：通过对比阳光直射与斜射的实验，知道阳光的直射与斜射不同的效果。难点：指导学生将四季成因图和实验联系，用实验原理解释四季成因。四、教学准备：教师准备：课件或相关幻灯片、图片、视频。学生准备：直射与斜射实验器材（每小组镜子1块，温度计2支，涂黑的金属板2块，）；搜集四季变化对人类及动植物生长活动影响的资料。五、教学时间：2课时六、教学过程：第一课时教学内容：活动1直射与斜射有什么差异？教学过程：一、创设情境，导入新课：放幻灯片：分析图中情景，进一步提出：“为什么夏天的太阳火辣辣，冬天的太阳暖洋洋的？”、“为什么同一个太阳在不同的季节使我们明显感受到冷热的不同呢？”根据学生回答，与学生一起探讨、交流：如果四季只是地球离太阳远近所造成的，就应该是两个夏天和两个冬天。（学生否定假想）引导学生进入“直射与斜射有什么差异”的对比实验。二、直射与斜射有什么差异：（一）探讨阳光照射角度的差异1、通过影子的图片分析冬季和夏季阳光照射角度的差异。2、思考：阳光照射角度的差异会产生什么结果呢？（二）实验探究直射与斜射有什么差异1、准备材料每个实验小组：温度计2支、相同的金属片2块、记录表1张2、实验过程⑴、介绍实验方法，演示直射与斜射出示一个手电筒，分别在黑板上演示直射和斜射，引导学生观察直射和斜射时光束有什么不同。（直射时光线集中，照射面积小；斜射时光线不集中，照射面积大。）直射和斜射是否会形成不同的温度呢？⑵、组织学生到户外分组实验：把温度计和金属片分别粘在一起，强调实验观察和记录注意的事项（强调纪律）。⑶、每隔1分钟观察两块温度计的温度，并填写在记录表格中。直射与斜射对比实验记录表时间直射温度（℃）斜射温度（℃）1分钟2分钟3分钟4分钟5分钟⑷、汇报的实验结果，总结实验现象。⑸、小结：直射时的金属板升温高，斜射时的金属板升温低。⑹、问：冬季和夏季阳光照射角度有明显的差异，这是否是冬、夏温差形成的原因呢？三、课堂小结四、作业：五、板书设计：5、春夏与秋冬（一）阳光直射被照物体升温高阳光斜射被照物体升温低第二课时教学内容：探究四季的成因教学过程：一、复习导入太阳直射与斜射有什么差异？二、新课（一）、探究四季的成因1、出示三球仪，演示地球绕太阳公转。介绍：地球公转一周是一年，由于地球是倾斜着身子公转，所以在公转的不同位置，阳光照射到地球上的角度也不同。结合地球绕太阳公转示意图，夏至（或冬至）时地球表面直射和斜射图，让学生根据前面实验的结论讨论，此时地球表面各处温度应该是怎样的。结合讨论，引导学生进一步让认识到，南北半球在同一时刻季节的不同和直射和斜射的直接关系。2、用自己的话来解释四季的成因：要求学生结合地球公转和四季划分图，用自己的话完整解释地球上的四季成因，并写在课本P24页下表。小组内交流。各小组汇报讨论结果，归纳四季的成因。3、小结：播放《四季的成因》视频。（二）、四季变化与我们的生活1、四季变化与我们的生活的关系：讨论：（示图：一年四季）春夏秋冬一年四季，你喜欢哪个季节，为什么？引导学生会从季节性食物和运动项目、服装等谈起，谈谈季节变化对我们的生活有什么影响，我们应该怎样适应季节的变化。2、在酷热的夏天和寒冷的冬天，你常用哪些方法度过？小组内交流。各小组汇报讨论结果，归纳人们是怎样适应季节变化的。（三）、动植物怎样抵御严寒酷暑小组讨论：动植物寒冬没有棉衣，酷暑没有空调。他们是如何抵御严寒酷暑的呢？小组汇报讨论结果：学生在讨论后汇报所知道的动植物抵御严寒酷暑的方式。多媒...
