校本研修管理与考核制度VIP免费

童畈小学校本研修管理与考核制度为了落实蕲春县教育局关于搞好校本研修精神，充分发挥校本研修在实施课程改革和提高教师教育教学能力方面的作用，调动广大教师广泛参与教育教学改革与研究的积极性和创造性，促进教师专业发展，切实提高教育、教学、教研的质量。根据教育局教师素质年活动计划中关于全面推进校本研修活动的要求，现就开展校本研修活动的基本要求与考核工作制定如下实施办法。一、目标和任务“校本培训与研修”是指以素质教育为导向，以教师为主体，以学校为基地，以教育行动为主要方法的研修方式。其主要目标是：通过实践反思、同伴互助、专业引领来研究和解决教育教学和课程改革实施过程中所面临的各种问题；总结和提升教育教学经验，改进教学，提高质量，促进教师专业发展。它是提升教师素质的一项重要内容。开展校本研修活动与考核工作的主要任务是：建立和健全校本研修制度；建设民主平等、协同合作、资源共享的教学研究组织；建构丰富多彩、行之有效的教育教学研究方式；探索多层面、多形式的“联校教研”形式；努力提升教师的研究能力和业务素质。二、活动开展的基本原则1、实效性原则校本培训与研修活动的开展要根据学校、本地区的实际情况，要切实促进教师和学生的发展，提高教育教学质量。学校制定的各种实施方案、制度要具有可行性和可操作性；所开展的各种研修活动能够基于教师的期待和需求，能够激发教师积极参与的热情。2、针对性原则校本培训与研修活动的开展要针对学校教育教学中存在的实际问题，开展专题研究，将案例讨论和行为跟进相结合，实践反思、同伴互助和专业引领相结合。采取“课前说（议）课，开课观课、课后评（思）课”等研究形式，解决教育教学中存在的问题。研究方法、途经都要适用于学校、教师，不搞形式主义，不搞花架子。3、层次性原则校本培训与研修活动的开展要基于不同层次教师的发展需要。学校校本研修活动应该根据“规范化——任务驱动；特色化——有效研究；常态化——融入工作”三个阶段层层推进、提高。三个阶段既各有侧重，又相互交融，不能截然分开。4、一体化原则校本培训与研修活动应该遵循“教学、教研、科研、培训”一体化的原则，由“问题——专题——课题”，立足课堂，发现问题；在研究解决问题过程中不断聚焦问题，进行专题研讨；在取得初步成效的基础上提升为课题研究，达到在研究中培训，在培训中研究的目的。三、活动考核项目1、领导重视（共10分）（1）校长是校本培训与研修制度建设的第一责任人。校长及学校中层以上领导要身体力行，积极参加教学、教研活动（一学期参加教研活动不少于15次），深入课堂听课（每学期听课不少于30节）。帮助教师制定专业发展规划，多形式、多途径指导帮助教师开展教育教学改革。（2）学校工作计划和工作总结中有校本培训与研修的专门内容。学校行政会议对校本培训与研修有专题研究，并有会议记录。（3）能保证校本研修应有的经费投入。2、制度建设（共10分）（1）有校本培训与研修的年度计划和专题总结。并有专门会议记录。（2）有合理健全的校本培训与研修制度，如教师发展规划、工作会议制度、学习制度、教学管理制度、教学研究制度、评价激励制度等。（3）根据学校实际，注意教学常规管理制度在贯彻执行中的改进与发展。3、活动开展（共40分）（1）学校教学研究活动开展有序正常，有反映学校教研活动注重实效的实例。（2）重视教研组、备课组建设，发挥教研组在教学业务管理与研究中的作用。教研组工作每学期有计划，有落实，有记录，期末有总结；每两周至少要组织一次活动。每次活动都要做到人员、内容、主题、形式“四落实”，做到有组织、有记录、有反思、有实效；活动形式多样，并形成常态的研究方式。（3）能够专题开展对地方课程、校本课程、综合实践活动课程的教学研究，有具体的研修措施和计划，有活动过程记录。（4）组织本校教师进行校本教研方面的专门培训，支持教师参加教研部门组织的相关会议或培训。4、培训与研修成效（共20分）（1）教师积极撰写教学后记、教学反思、经验总结、教学案例和论文，获奖或公开发表情况良好。（2）学校积极开展有关教研活动，本...