范冲小学校园文化方案一、范冲小学校园文化理念框架及阐释1、【主题文化】礼学校主题文化是立足于学校办学特点，根据学校文化核心，即学校核心理念来确立学校核心价值观、学校精神、办学理念、办学特色等，而集中体现学校文化特色的文化内容。它具有明确的方向，因而是一种具有一定主题的文化，它易于外显，能直观反映学校精神文化。“礼”在《论语》中的含义：一是礼貌，指个人在待人接物时所表现出来的道德修养（如恭敬、和顺、谦让）。二为礼仪，指具体的礼节仪式。三是礼制，指全社会的等级制度和伦理秩序。将“礼”作为我校的文化主题不但符合当前教育实际，而且最大程度上凝练了学校的校园文化精神，同时与学校的办学特色一致。尤其是“礼”文化指引了学校未来发展的方向，给予教师明确的提升层次，指明了学生学习的主要方面，更便于在具体教学活动和教学实践中推行和开展。我们的文化主题定位为“礼”取决于以下几点：首先，我校是一所农村寄宿制完全小学，90%以上是留守儿童，家庭教育缺失在行为等习惯方面有许多的坏习惯，那么要改变这种现状唯有进行礼等方面的教育；其次，我校一直关注对学生进行良好生活、学习、行为等习惯的教育，尤其是“礼”的教育；第三，对小孩子进行礼的教育，过去有，现在有，将来更要有，它在任何时代都不过时。对小学生继续进行礼的文化教育，便于今后学校制度、措施的实施和开展；第四，学生的学习好坏并非只取决于智力因素，还取决于部分非智力因素，其中最重要的一个方面是学习习惯的好坏，学习习惯又是生活习惯的一部分，而礼正是构成好习惯不可缺少的部分。唯有生活习惯好才能学习习惯好，学习好，所以只有对小孩子进行礼方面的教育，让其形成好的生活、学习、思维等习惯，才能在礼的陶冶下成器、成才。2、【办学理念】以礼为本陶冶成器在确定主题文化的前提下，范冲小学进一步提出“以礼为本陶冶成器”的办学理念。首先，旗帜鲜明地提出学校“礼”的主题文化，回答了“办怎么样的学校”的问题；其次，明确养成教育的施行目标，以学生的成长为出发点考虑如何治校，回答了“怎样办好学校”的问题。以“以礼为本陶冶成器”的理念作为学校领导办学的主要思想，让每一名学生在以后的道路上成为有用之器，【校训】和谐关爱乐学创新校训是一个学校的灵魂，校训体现了一所学校的办学传统、办学原则与目标代表着校园文化和教育理念，是人文精神的高度凝练；同时它也是一种文化，是一种面向社会的精神标志，是学校历史和文化的积淀。【校风】知礼进取尚礼存真崇尚各种礼节、尊重道德规范、为人做事遵守法度、崇尚做一个有礼的人。“真”是人性中最根本的性灵，小学生更是如此，作为施教者应培育学生将这份真实永能存贮。【教风】言传身教精雕细琢为人师者，甘于将终身奉献于教育事业，努力成为优秀的育人者，这是学校教师的执着追求。在“言传身教精雕细琢”的教风中，学校教师会不断提高自身素养，为社会、国家培育出更多地适应社会发展的各式各类的有用之器。“所谓师者，传到，授业，解惑也。”都说明了在教学活动中教师的职能和责任，首先起到示范、榜样的作用，对小孩子的身心加以影响，因为榜样的作用是无限大的。【学风】乐学善问明理创新这是对学生提出的较高层次的要求。在学校教师的精心培育下，学生会沿着学校学习方面的总风气努力学习，积极进取和健康成长。【办学宗旨】修身正己知礼立德将办学宗旨定位于“修身正己知礼立德”，结合学校的教育教学活动进一步拓展深化办学理念，结合学生的实际生活践行办学理念。学校以此作为办学宗旨，是综合了自身教育资源、教育环境、教育对象等特点而凝练的具有指导办学作用的总的学校纲领，是学校办学的出发点和最终目标，更是学校选择教育方法检查和评价教育效果的依据。【培养目标】明礼崇德励志成器在明礼崇德的前提下，让每个小孩子都成为有理想、有人生目标的人；让每个学生都成为具有良好习惯和品行的人；让每个学生都成为德才兼备的人，最终成器、成才。【管理理念】事事有规时时有爱“事事有规时时有爱”的管理理念折射出是学校基于自身现实情况、管理途径和管理方略的深层次思考的结晶...
