教学内容：人教版《义务教育教科书》数学，二年级下册第95，96页上的内容及做一做第1、2题学情分析：学生已经学习了100以内的加减口算，对本课学习打下了坚实的基础。大部分学生能够通过自学、教师指导掌握整百整千口算的方法，并能正确计算。部分差生需要教师讲解指导才能掌握口算方法。教学目标：1、知识与技能：使学生能灵活地选择适当的方法进行整百整千的数的加减法口算。进一步提高口算能力。2、数学思考：让学生经历探索口算的过程，体会算法多样化。3、问题解决：会用口算解决实际问题。4、情感态度：培养学生独立思考的能力及良好的思维习惯，同时体验数学的快乐。教学重点：口算整百整千数的加减法的算理。教学难点：掌握口算方法，并口述其算理。教学准备：多媒体课件。教法：教师指导。学法：小组交流。教学过程：一、复习引入（1）80里面有（）个十；150里面有（）个十。（2）500里面有（）个百；1300里面有（）个百。（3）4000里面有（）个千；10000里面有（）个千。（4）2000里面有（）个千，2000里面有（）个百。利用数的组成规律，我们可以口算整百整千数的加减法。板书课题：整百整千数的加减法二．探究新知1、不退位、不进位整千数的加减法。（1）学习加法出示例9的画面，张爷爷家今年春节新添了两件电器。①从图中你们知道了什么？电视机1000元，冰箱2000元②请你们帮张爷爷算一算买这两样东西一共要花多少钱？小组讨论，汇报交流。师：谁会列式？师板书：1000+2000=请同桌互相说一说你们是怎样口算的？学生汇报：学生1：1个千加2个千是3个千，也就是3000学生2：1+2=31000+2000=3000师归纳：同学们的算法都对，希望今后在做练习时，要选适合自己的方法计算。（2）学习减法。师：看这幅图，你还能提出什么数学问题？生：冰箱比电视机多多少钱？师：你们能解决吗？请在练习本上列算式计算？并告知结果。生：2个千减去1个千是1个千，也就是1000师：还有别的算法吗？生：因为2-1=1所以2000-1000=10003、进位、退位的整百、整千数的加减法。现在我这也3个数8050130谁能根据这几个数编一道加法和两道减法的口算题？（1）学生汇报，教师板书：80+50=130-80=130-50=思考；这三道题怎样又正确又迅速地计算出结果。并说出口算过程；80+50等于多少？是8个十加5个十是13个十就是130。计算130-80=和130-50=这两道题时，可以看到减法想到加法递推。因为80+50等于130。所以130减去80等于50，或因为80+50等于130。所以130减去50就等于80。引导学生比较，这组数与例9的数据在口算时有什么不同？4、尝试练习，做后指生说说算法900+600=1500-600=1500-900=问；你是怎么计算出来的？三．巩固练习。1、计算：做一做第1题。200+400=3000+6000=70+50=800+900=600-400=9000-3000=120-50=1700-900=2．解决问题：做一做第2题。师：根据这些信息，你能提出什么数学问题，并列式计算。生1：一共有多少袋麦子？生2：麦子比稻谷多多少袋？生3：麦子和稻谷一共有多少袋？集体订正。四．总结师：今天这节课你们有什么收获？师：同学们今天的收获可真不少，希望同学们在口算时要细心，认真，还要注意用已学过的计算方法解决生活中遇到的问题。
