《画角》教学设计教学内容：P43页例3教材分析：教材说明了画角的三个步骤，使学生按照规定的步骤去画，初步培养学生作图能力。教学目标：1、使学生会用量角器按指定度数画角。2、使学生学会用三角尺画一些特殊度数的角，经历画角和练习的全过程，进一步巩固角的有关知识3、培养学生的动手实践能力和探索精神。教学重难点：角的画法教具学具准备：量角器、三角板教学过程：一、复习检查，引入课题1、说出下面的角各是哪一种角。2、我们已经认识角，会用量角器量角，会进行角的分类，怎样画角呢？今天我们来学习画角。板书课题：画角二、合作探究，解决问题1、明确画角的工具。师：画线段用什么工具？画一个指定的角（如60°的角）用什么工具呢？2、教学例3（出示课本第43页例3主题图）（1）让优秀学生到投影仪来画角，并一边画一边讲解。（2）教师示范，学生跟着学。让学生拿出量角器、铅笔、练习本，按书上的步骤一步一步地画一画。（3）学生再次看书，弄懂画角的步骤和方法。即时练习P43页“做一做”的第二题请学生说说你是怎么画的？学生一边说，教师在黑板上示范，最后教师讲解说明。交流：怎样画得又快又好？三、练习巩固、培养理趣课本44页练习七中的第五题学生按题意进行操作，并与同伴交流自己的想法，再次全班交流。2、P45：6题全班交流时，教师进一步引伸：用一副三角尺，还可以画出哪些度数的角？（120°135°30°60°90°180°105°）3、P46：15题判断∠1和∠2是不是相等，说理由四、回顾整理，拓展应用1、这节课我们学习了什么？你有什么收获，说一说。五、当堂检测仔细观察课本44页第7题的两幅图。1、分别在两幅图中∠1和∠2的中间把∠3找出来。标在题中。再看看∠1和∠3，∠2和∠3分别组成的是什么角。2、想第一幅图中∠1+∠3=度∠2+∠3=度第二幅图中∠1+∠3=度∠2+∠3=度3、所以：∠1∠2
