宜兴市第二高级中学史永芬写景状物类散文写作指导教学目标1、学会观察自然，以熟悉的景物为载体，找到心境相通点，写成生动活泼，情感真挚的文章2、提高学生审美的能力，对自然有亲近感，有敬畏心，有感恩之情，丰富内心，陶冶情操。赏析散文•以描写和议论抒情为主要表达手段，描写多是景、物的某一突出特征，议论抒情多是在景、物突出特征的基础上进行人生道理的升华。主旨即物人相通处。特点：思路：•引出写作对象——咏物状景，时空拓展——中间常穿插其他景、物对比反衬——再由自然之物作拟人化延伸议论——结尾抒情言志，升华主旨。（例文：《寒鸟》）列举自然物、自然现象•自然界的一草一木，一鸟一兽，都有情感。•自然现象云卷云舒、花开花落、潮涨潮落都有意蕴。•一粒沙里见世界，半瓣花上说人情。•把对生活的态度、志向追求借草木生灵书写出来。意象•蜗牛、飞蛾、蚂蚁、萤火虫、蝉•蒲公英、野草、马兰花、野菊、草根•荷花、昙花、水仙、兰花、油菜花、麦子•松树、古柏、翠竹、腊梅•乌鸦、燕子、牛、羊、鸡、狗、兔•森林、草原、大海、湖泊、小溪•风、霜、雨、雪、电闪、雷鸣•露珠、彩虹、泥泞、铺路石•日、月、星、辰、晨曦、暮霭情感、意蕴•合作团结、积极有为、耐挫隐忍、甘守寂寞•热爱生活、热爱生命、随遇而安、淡泊名利•达观洒脱、低调内敛、张扬个性、无私奉献•懂得舍弃、轻装上阵、勤奋执着、坚强乐观•感恩回报、诚信守纪、敬畏自然、尊重规律描写景物的方法•1、融情于景物，描写感动自己的景物•2、多方位描写，绘声绘色•3、多感官描写•4、运用修辞，生动再现•5、画面组合，抓意境中的个体美•6、动态变化，写出情感起伏审题立意快速构思的方法•添加因素•化大为小•虚实转化•一材多用“渡”•从自卑、自负、困惑、迷茫、压抑、烦躁、消极、自私、狭隘、懦弱、胆怯、贪婪、放纵、散漫渡向•自信、开朗、低调内敛、有定力、乐观、积极、宽容大度、坚强勇敢、豁达洒脱、自律勤勉赏析习作•特点：1、先抑后扬2、描写细腻3、拐点自然4、首尾圆合5、感悟独特多义的常春藤多义的常春藤素材迁移材料作文当虹看见弧形的石桥时，对它说：“我的大地上的姐妹，你比我的生命长。”石桥回答说:“你那样美，在人们心目中是永恒的。”要求：（1）角度自选；（2）立意自定，但不要脱离材料内容及含义的范围；（3）题目自拟；（4）除诗歌外，文体自选；（5）不少于800字。材料作文河的此岸暗自叹息:“我相信，一切欢乐都在对岸。”河的彼岸一声长叹：“唉，也许，幸福尽在对岸。”要求：（1）角度自选；（2）立意自定，但不要脱离材料内容及含义的范围；（3）题目自拟；（4）除诗歌外，文体自选；（5）不少于800字。材料作文蓝蓝的天空中，几只鸟儿忽上忽下，忽左忽右，画出道道美丽的弧线。鸟儿们发现了一只硕大的氢气球，五颜六色，异常美丽。但氢气球只有在风儿经过时才会浮动。于是，鸟儿就飞到了氢气球的身边。氢气球啊，你是美丽的，可你却是不自由的。一只鸟儿说。不，我是自由的。氢气球摆着五彩斑斓的头说。可那根线缚住了你的自由。另一只鸟儿大声道。不，你错了，那根线是我的生命之根，没有它我的生命就不复存在。氢气球把鸟儿说得哑口无言。要求：选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要脱离材料内容及含意的范围作文，不要套作,不得抄袭。素材迁移话题作文•国庆征文“梦想”素材迁移命题作文•1、有一种力量让我泪流满面•2、心灵地震•3、坚韧——我追求的品格•4、拒绝平庸•5、免疫力本课小结•物人相通处，描写细腻，顿悟深刻、独特•结构思路：•1、咏物状景（实）——拟人化延伸议论——抒情言志，升华主旨（虚）•2、先抑后扬，拐点自然，感悟独特课后作业观察诗意的自然让心灵去旷野去旅行。与万化冥合，心凝神释。做一个懂得爱与美的理科生。命题作文训练学会从容
