表里的生物冯至•默读课文，•想想文章主要写了一件什么事？•这件事的内部矛盾冲突体现在哪些地方？•结合文中表示时间推进的词语，梳理脉络，体会详略。•再读课文•找出“我”的看法，并归纳“我”的具体理由。精读感悟思考“我”是怎样的孩子？并从文中找到依据来印证你的看法。交流汇报时，提倡用这样的语言：我认为文中的“我”是一个的孩子，依据是。并说说如何看待父亲的言行？“我爱听这表的声音。”“只许听，不许动。”“小孩子不许动表。”……“你来，我给你看看表里是什么在响，可是只许看，不许动。”……“为什么它蒙着一层玻璃呢？”“这就是叫你只许看，不许动。”“为什么呢？”“这摆来摆去的是一个小蝎子的尾巴，一动就蜇你。”“为什么把那样可怕的东西放在这么好的表里？”……“我有蟋蟀在钵子里，蝈蝈儿在葫芦里，鸟儿在笼子里；父亲却有一个小蝎子在表里。”你认为“我”是一个怎样得孩子呢？比较•……•一天，我对父亲说：•“我爱听这表的声音。”•我一边说一边向着表伸出手去。父亲立刻把我的手拦住了，他说：•“只许听，不许动。”•停了一会儿，他又添上一句：•“小孩子不许动表。”•……一天，我对父亲说：•“我爱听这表的声音。”我一边说一边向着表伸出手去。父亲立刻把我的手拦住了，他说：•“只许听，不许动。”停了一会儿，他又添上一句：•“小孩儿不许动表。”心理活动•他这么一说，就更增加了表的神秘。“不许动”，里边该是什么东西在响呢？我对于它的好奇心也一天比一天增加。•——父亲的阻止不仅没有让“我”打消念头，反而觉得更加“神秘”。对表的好奇也与日俱增。可以看出“我”是个好奇心极强的孩子。•树上的蝉，草里的虫，都不轻易被人看见，我想：这里边一定也有一个蝉或虫一类的生物吧。这生物被父亲关在表里，不许小孩子动。•——这个推断在“我”看来是顺理成章的。读到这里我们不免感到“我”有着强烈的好奇心，对事物是那样善于观察，勤于思考，真是一个天真可爱的孩子。•越不许我动，我的手指越想动，但是我又不敢，因此我很痛苦。这样过了许多天。（父亲一把表放在桌子上，我的眼睛就再也离不开它。）•——强烈的好奇感，渴望打开那块表探个究竟。“想动”而不敢动很痛苦，延续“许多天”更痛苦，所以一旦稍有接近怀表的机会，就会“死盯着看”强化了那种“寻觅机会”“抓住机会”的心理。两个“越”表现出心理的“势能”，“但是”的转折点出了痛苦的根源。••我看得入神，唯恐父亲再把这美丽的世界盖上。可是过了一会儿，父亲还是把表盖上了。父亲的表里边真是好看。•——前一句描写“我”的担心，用“唯恐”表现担心的程度，第二句叙述担心的事还是发生了，“还是”中充满了遗憾和无奈，“真是”在这里起强调作用，使感叹显得更“沉重”。•我吓了一跳，蝎子是多么丑恶而恐怖的东西，为什么把它放在这样一个美丽的世界里呢？但是我也感到愉快，证实我的猜测没有错：表里边有一个活的生物。•——••我只想，大半因为它有好听的声音吧。但是一般的蝎子都没有这么好听的声音，也许这里边的蝎子与一般的不同。•——汇报交流“我”是一个的孩子，依据是。如何看待父亲的言行？《表里的生物》是上个世纪我国著名作家冯至写的一篇散文。•历史的脚步刚刚踏入1948年，几天之后，身处北平的冯至“忧心忡忡”。物价腾贵、经济萧条的社会现状，让他感到内心痛苦、希望渺茫。他在《大公报》的“星期文艺”副刊上发表《新年致辞》，既感叹“人类的痛苦正如冬日的树木，直挺挺地在风雪中摇摆，没有一点儿遮蔽”，又期待这一年中能“在自己的生命里开出一些美好的花朵”。从3月28日到4月27日的一个月间，冯至在《大公报》上连续发表了三篇讲述自己童年故事的文章，其中《彩色的鸟》《表里的生物》于1944年刊载于昆明的《中国儿童》。旧文重刊，往事重提，“因为我曾经真正感到过片时的欢乐”。而对苦闷中的作者来说，这些文章正是一些“美好的花朵”。•结合上述资料体会“作者”的看法是什么，“作者”采用哪些事例印证自己的看法。•作业：•1.完成个人学习单。•2.自己小时候是否对某一事物特别感兴趣，说说自己...
