自主学习审美写作温馨晨读合作探究第六课语言的艺术第六课语言的艺术第三节淡妆浓抹总相宜——语言的色彩高中语文·选修语言文字应用·人教版自主学习审美写作温馨晨读合作探究第六课语言的艺术语言只有在具体的言语行为中，在一定的言语作品中，才可能成为审美对象。作为一种体系或系统而存在的“语言”，无所谓美不美。有人说，汉语是优美的，或者说，汉语是世界上最优美的语言之一。这样的说法不妥当。各种语言为构成言语美提供的条件可以不同，因为各种语言都有自己的特点，因此不能说哪种语言比哪种语言优美。无论哪种语言，都可以在运用中体现出言语的美。自主学习审美写作温馨晨读合作探究第六课语言的艺术1．孟子曰：“声闻过情，君子耻之。”——《孟子·离娄下》赏读：孟子说：“一个人的声望超过他的实际，君子以此为耻。”温馨晨读自主学习审美写作温馨晨读合作探究第六课语言的艺术2．禹恶旨酒而好善言。汤执中，立贤无方。——《孟子·离娄下》赏读：孟子说：“禹不喜欢美酒，却喜欢有价值的话。汤坚持中正之道，举贤人却不拘泥于一定的常规。”3．爱人者，人恒爱之；敬人者，人恒敬之。——《孟子·离娄下》赏读：孟子说：“爱别人的人，别人也常爱他；恭敬别人的人，别人也常恭敬他。”温馨晨读自主学习审美写作温馨晨读合作探究第六课语言的艺术伺候·侍候都有服侍、供人使唤的意思，但语体色彩不同。“伺候”是口头语，“侍候”是书面语。例句1：我是从前伺候过老爷的下人，少爷们可能对我不太熟悉。例句2：她在医院侍候病人。温馨晨读自主学习审美写作温馨晨读合作探究第六课语言的艺术骇人听闻·耸人听闻“骇人听闻”：骇，震惊。使人听了非常吃惊、害怕；“耸人听闻”：耸，惊动。夸大或捏造事实，使人听了感到惊异或震动。都有“听到使人震惊”的意思，前者所指内容通常是真实可信的；后者所指内容是夸大的，甚至是有意编造的。例句1：美国《生活科学》网站盘点了历史上美国推行的十大骇人听闻的军事试验。例句2：富豪移民导致中国经济崩溃的说法过于耸人听闻。温馨晨读自主学习审美写作温馨晨读合作探究第六课语言的艺术课题链接语言表达的色彩调配语言的色彩是指语言所带有的感性上的表达色彩，它是指词语所反映出来的感情上、形象上或语体风格上的一些特点。这些不同的感性特点给人以不同的感觉，有不同的修辞作用。自主学习自主学习审美写作温馨晨读合作探究第六课语言的艺术1．感情色彩的调配感情色彩鲜明，是使语言生动优美的重要因素之一。主要指所选用的词语能够表现出作者的爱憎、喜怒、扬抑、荣辱等感情，使语言富有感染力。要调配好词语的感情色彩，首先要精心挑选带有感情色彩的褒义词和贬义词，注意适度与准确。比如：“美伊战争给世界和平带来了严重的威胁，是一场非常坏的战争。”很显然，句中“坏”显得太轻。其次在用词时感情色彩不能自相矛盾。例如：“这首诗热情洋溢地抒发了我对周总理逝世的悲哀之情。”句中“热情洋溢”和“悲哀之情”不谐调。自主学习自主学习审美写作温馨晨读合作探究第六课语言的艺术2．语体色彩的调配通常的情况下，具有某种语体色彩的词语要用于相应的语体里，以求得风格上的谐调一致。例如“送、私自、可以、安排、办法、现在”等词语就不太适合用于公文中，而需要用“赠送、擅自、准予、布置、措施、兹”这些带有比较庄重、严肃的语体色彩的词语。比如政论语体主要是使用书面词语，表示抽象概念的各种术语也用得较多。如果根据对象和内容需要，适当选用一些口头词语，交错其间，也会收到好的表达效果。自主学习自主学习审美写作温馨晨读合作探究第六课语言的艺术3．形象色彩的调配要使得词语的形象色彩搭配得当，首先要做到用词准确，使词的形象色彩跟词所代表的事物的性质和特点相适应。比如“笑”，由于笑的情景不同，心理状态不同，笑的声音也应有所不同，比如一般“笑”的形象性描述是“哈哈大笑”、“嘿嘿冷笑”、“嘎嘎傻笑”、“嘻嘻顽皮地笑”、“吃吃忍不住地笑”、“咯咯天真地笑”等。其次，词的形象色彩也要和词的感情色彩相谐调。因为有些词的形象色彩也表现出特定的感情色彩，所以在运用有形象色...
