分数的再认识分数的再认识（二）（二）分数的再认识分数的再认识（二）（二）学习目标•本节课我们主要来学习分数的再认识，同学们要结合生活中的实际例子理解并掌握单位“1”不同那么它们的几分之几也不同，能够解决相关的实际问题。拿出你所有笔的枝数的21相同分数所对应的“整体”不同，它所表示的数量就不同。笑笑说她一次能吃一块蛋糕的,你觉得她能做到吗？*猜一猜说一说一个图形的是，画出这个图形。4164851294163842、在图中用颜色表示各个分数。4385323、选一选(1)一根圆木的是，这根圆木是下面三根中的哪一根?(2)一个圆的是,这个圆的是下列图形中的哪一个?3141（）（）（）√43（）（）（）√一个整体的是，这个整体会是下列图中的哪一个？23（1）（2）（3）（3）假如小明捐了４0元，小芳捐了60元，谁的零花钱多呢？为什么？为了帮助四川受灾地区的灾民，小明捐献了零花钱的,小芳捐献了零花钱的,小芳捐的钱一定比小明多吗？请说明理由。你知道吗？分数的产生经历了一个漫长的过程。古埃及在3700多年前的“莱茵德纸草书”中就有关于分数的记载.我国使用分数的时间也很早,2500多年前春秋战国时期的著作里,就有许多有关分数及其应用的记载。更多相关知识大家可以自己去查阅。
