运用任务教学提高Flash动画制作课程教学质量VIP免费

运用任务教学提高《Flash动画制作》课程教学质量摘要：传统的授课教学方法已经难以满足Flash动画制作教学要求，提出了运用任务教学的动画制作教学模式，对教学任务的选择、实施、学习评价等进行了阐述和讨论。关键字：任务教学动画制作课程《Flash动画制作》是计算机应用专业的专业技能课程之一，是一门操作性和实践性很强的课程。课程教学目标是让学生熟练掌握Flash软件的各项功能和Flash动画设计创意的思维及技巧，最终实现自主设计具有创意的Flash动画。但是，由于当前职业学校生源素质普遍较差，因此在学习《Flash动画制作》这门课程时普遍感到比较吃力。而传统的教学模式，教师往往是按照教材的顺序,采用多媒体演示与上机相结合的方法进行教学,长期的实践表明,这样的教学方式容易造成学生思维的惰性,使学生习惯于依葫芦画瓢地死记操作步骤,不能把所学的知识灵活运用到实际中。针对这些情况,我们对Flash传统的教学内容进行分析研究，结合flash实际应用的情况进行有机地整合，将内容分成动画对象的绘制、Flash文字特效、动画制作与特效、动画电子贺卡、片头动画设计、MTV制作、网络广告、动画短片八块，每一块又分成若干个模块，模块中贯彻相应的任务进行教学。强调学生的实际动手能力和综合应用能力等，试行下来，发现教学效果比较明显。结合实际和实践过程，谈谈自己的感受和做法。任务教学是指在整个教学过程中，以完成一个具体的任务为线索，把教学内容巧妙地隐含在每个任务之中。为了加强学生的学习兴趣与动力，活跃课堂气氛，巩固学生对课堂知识的掌握以及培养学生的工作主动性。在课程开始教学前，通过展示优秀的动画作品让学生观看，在快乐的气氛中，调动了学生学好这门课程的兴趣，同时激发了学生学好这门课程的信心。在调动起学生的兴趣后，根据课堂知识，从实际出发，有层次地安排作业任务，并要求学生在下次课前提交作品，验收时要求学生讲解其思路并简要说明技术应用过程，最后提出建设性建议。这样，加强了学生整体的紧迫性，对于不够主动学习的学生而言，在某种意义上提高了其学习效果。一、选择好合适的教学任务在任务教学中，教师首先要做的不是匆匆忙忙地选择若干教学任务或案例，而是以每次课的教学目标为依据，围绕教学实践中的教学质量问题来组织任务选择。任务选择是否适当，在很大程度上影响着教学的效果。一个高质量的任务应符合下列要求：第一，任务的内容符合教学目标的要求。教学任务类型多种、内容各异，既有专题性任务，也有综合性任务。教师应根据教学目的要求有针对性地选择任务。第二，任务涉及的问题富有启发性。教学任务应蕴含能启发学生思考的一些问题，学生需灵活运用书本中所学的知识，进行广泛深入的思考，并通过互相讨论、启发才能得到问题的答案。如果教学任务涉及的问题不能给学生留下较多的思维空间，答案可从书本中直接得到，则无异于让学生做一般的习题，达不到任务教学的效果。第三，任务的具体情节符合客观实际。任务教学的目的之一是让学生学会运用理论知识解决实践问题，因此所选任务要符合实际情况，即使是虚构的，其情节设计与现实情况也应基本相符，如果教学任务的情节缺乏客观依据，甚至与实际情况相背离，则可能误导学生的思维。例如，我们在讲授动画短片项目时，安排的教学任务主要是成语故事的制作，让学生展开想象创作动画的剧本和脚本，但有必须符合成语所包含的寓意，不能脱离这个范围。教学任务中既有放又有收的内容，综合考虑了学生的各方面的能力，在完成任务同时，对学生也有一定的教育作用。二、教学任务的实施过程在选择好合适的教学任务基础上，实施教学。在教学时，教师对任务进行分析讲解，分成若干个教学知识点，对容易的可通过学生自己来完成，而对较难的教师演示操作讲解，让学生有直观的理解和认识，提高了学生的能力和学习效果。结合教学任务，多方面启发学生的创作和设计思路，充分锻炼学生的实际解决问题的能力。同时，教师要对教学任务进行归纳总结，有效引导学生，最终切实形成教学成果，提高教学效率。在任务教学效果的评价基础上，也要对教学进行改进提升和拓展。动画制作教学效果难以进行有效...