幼儿园班级环境创设汇报人：幼儿园应当将环境作为重要的教育资源，合理利用室内外环境，创设开放的、多样的区域活动空间，激发幼儿学习的兴趣与探究的愿望。从儿童中来，到儿童中去教育价值1Educationalvalue创社观念2Theconceptofthesociety以人为本5People-oriented积极探索3Activelyexplore创设策略4Createastrategy目录CONTENTS教育价值幼儿园应当将环境作为重要的教育资源，合理利用室内外环境，创设开放的、多样的区域活动空间，激发幼儿学习的兴趣与探究的愿望。PARTONE教育价值新《规程》增加第三十条幼儿园环境营造要求提出幼儿园应当将环境作为重要的教育资源，合理利用室内外环境，创设开放的、多样的区域活动空间，提供适合幼儿年龄特点的丰富的玩具、操作材料和幼儿读物、支持幼儿自主选择和主动学习，激发幼儿学习的兴趣与探究的愿望。1.什么是幼儿园环境创设？根据幼儿学习和发展的现实需要，和幼儿共同完善环境的布局，充实环境中的各种设施和材料，使幼儿能在环境中开展适合其身心发展的各种活动，从中幼儿能满足兴趣，迎接挑战，不断获得新的经验。幼儿园环境创设是指从幼儿园课程的基本理念和目标出发2.幼儿园环境创设的意义幼儿是在行动中学习的，是在与周围环境相互作用中学习的，幼儿兴趣和需要的满足依赖于适宜的环境。在《幼儿园环境创设与利用的问题和思路》中明确的说明了环境创设的意义行动中学习虞永平教授相互学习坚持幼儿立场多样化的环境幼儿园课程就蕴含在环境之中。幼儿正是在同多样化的环境相互作用的过程中，获得了多样化的经验。幼儿园环境创设一定要坚持幼儿立场，让环境真正成为幼儿的环境和为了幼儿的环境。3.如何更好的追随儿童的脚步？尊重儿童尊重儿童的发展规律和特点，尊重他们的思想，尊重他们看待问题的方式，创设条件使他们能更好的学习生活。理解儿童要极力理解儿童的视角，去观察儿童、解读儿童、与儿童对话、访谈儿童，开展教研来理解儿童的视角。重视儿童创造机会让儿童表达、表现，接纳、采纳儿童的视角，让倾听儿童成为工作职责，在做决定的过程中重视儿童的观点。创社观念幼儿园应当将环境作为重要的教育资源，合理利用室内外环境，创设开放的、多样的区域活动空间，激发幼儿学习的兴趣与探究的愿望。PARTTWO创社观念为了更好的发挥“隐形教育”功能，真正促进幼儿与环境的互动与对话，进一步丰富幼儿园环境的教育内涵，提升教师在环境创设上的专业性，我们结合园本特点做以下行动。幼儿园是儿童和教师共同生活的地方需要环境创设尤为重要，是支持儿童发展的平台，同时是记录儿童发展的载体及表征儿童发展的媒介。审美为了更好的发挥“隐形教育”功能，真正促进幼儿与环境的互动与对话，进一步丰富幼儿园环境。发展丰富幼儿园环境的教育内涵，提升教师在环境创设上的专业性，我们结合园本特点做以下行动。1.专题培训，让困惑迎刃而解教师专业发展的最主要途径就是园本教研，所以要围绕教师最近的困惑。教师专业发展教研活动如“发现身边的美好”、“幼儿为主，创设动态主题环境”等一系列的教研活动解决问题解决老师们工作中难点和热点问题，启发教师从教学实践中发现问题。学习研究意识从问题中生成课程，鼓励教师转变视角关注儿童，提升教师们的学习研究意识。2.分享沙龙，让思维互相碰撞1梳理问题共同梳理现阶段的问题，共同思考、研讨，形成思维碰撞2交流心得一起交流心得，分享感悟，提出困惑，讨论反思3落实实践落实到班级课程实践中，创设了丰富多彩的4成长故事追随儿童成长的班本课程故事3.重新思考，制定环境优化要求01互动环境树立幼儿在前、教师在后的教育观念，创设自由、自主，温馨、愉悦的师幼互动环境02评估发展水平通过幼儿表征、作品观察、游戏记录、活动过程来全面的评估幼儿发展水平03探索过程各个区域要充分体现幼儿表征、幼儿学习探索过程；提供自然物、零散材料，并对材料进行使用研究04弹性作息给予教师自主权，实现弹性作息时间，有足够的实践，让幼儿能充分的表现和表达05专注需求班级环境专注特殊幼儿的需求，创设自由、自主，温馨、愉悦的师幼互动环境。06儿童发展多动、智力发展障碍、弱视、运...
