下载后可任意编辑八年级语文29课《满井游记》教案八年级语文29课《满井游记》教案1教学目标：知识与能力1、积累文言词语，增强文言语感。2、了解这篇游记描写的北方初春景物特点，体会作者表达的情感。过程与方法：3、朗读体会，认识白描手法和比方、拟人手法的运用。4、学习并归纳文言虚词“之”、“而”的用法。情感态度与价值观：5、感受北方早春宜人的春色，培育学生热爱大自然的感情。教学重点：了解这篇游记描写的北方初春景物特点，体会作者表达的情感。难点：认识白描手法和比方、拟人手法的运用。积累文言文词汇，体会作者抓住特征描写景物的方法体会作者表达的情感。教学方法：朗读自主、合作、探究教学时数：二课时教学过程：第一课时下载后可任意编辑一、导语设计同学们，又是一年春好处。窗外无边的春色曾经引发了文人墨客多少诗情画意!满园春色关不住，一枝红杏出墙来。你还知道有哪些关于春天的诗句吗?(好雨知时节，当春乃发生.日出江花红似火，春来江水绿如蓝。竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。春风又绿江南岸，明月何时照我还?)今日，我们将随着明朝文学家袁宏道到北京东直门的满井一带看看又有什么好看的景致。二、作者作品介绍：1、袁宏道(1568-1610)，明朝文学家。字中朗，号石公，明公安(今湖北)人，万历年进士，官至吏部中郎，与兄宗道、弟中道并称“三袁”，为“公安派”的。作品真率自然、清新活泼，内容则多写闲情逸致，部分篇章反映民间疾苦，对当时政治现实有所批判。有《袁中郎集》。2、游记，散文的一种。以轻松的笔调和生动的描写，记述旅途中的见闻，反映某地的山川景物、名胜古迹、风俗习惯和社会状况等，表达作者的思想感情。本文属山水游记，又因其短小，称“山水小品”。3、写作背景万历二十七年(1599)，袁宏道再次做官，任顺天府教下载后可任意编辑授，终日又得和拜谒酬答打交道了，这使他颇为苦恼，更使他苦闷的是有政见却得不到申诉。好在袁宏道所担任的职务比较清闲，有空暇就游览北京附近的名胜古迹。《满井游记》就作于此时。三、朗读感知，疏通文意：1、老师范读，学生注意字音、重音、节奏。廿(niàn)鹄(hú)鬣(li?)茗(míng)罍(l?i)蹇(jiǎn)倩(qiàn)髻(jì)鬟(huán)浃(jiá)乍(zhà)澈(ch?)靧(huì)曝(pù)呷(xiā)通假字：堕，通“隳”断句：例：晶晶然/如/镜之新开/而冷光之乍出于匣也。如/倩女之醋面/而髻鬟之始掠也。2、自由朗读课文。2、抽取学生(或个人或小组)有感情的朗读课文，同学间互评。3、整体朗读课文，老师点评。4、学生借助注释及工具书自行翻译课文，理解文句，整体感知文章，画出疑难词句。难句翻译：游人虽未盛，泉而茗者，罍而歌者，红装而蹇者，亦时时有。译：游人虽然还不算多，(但)用泉水煮茶喝的，拿着酒杯唱歌的，身着艳装骑驴的，也时时能看到。始知郊田之外未始无春，而城居者未之知也。下载后可任意编辑译：(我这)才知道郊野之外未尝没有春天，可住在城里的人(却)不知道啊。夫不能以游堕事，潇然于山石草木之间者，惟此官也。译：不能因为游玩而耽误公事的，流连忘返在山石草木之间的，只这个官儿罢了。一词多义：5、理清行文思路，整体把握文意。(时间、地点、人物、事情、起因、结果)学生自由发言，老师总结：第一段写城中“余寒景象”，写了欲游不能的苦恼。第二段写郊游的所见所感。第三段交待出游缘由及作记时间，再次表明作者寄情山水的兴趣。四、布置作业熟读全文八年级语文29课《满井游记》教案2一、回顾课文，检查复习。1.咬文嚼字。2.根据图画朗读课文。3.翻译句子。二、精读课文，自主合作探究：(一)自主合作：1、第一段中景色的特点是什么?(用一个字概括)----下载后可任意编辑寒2、正面描写和侧面描写分别是哪些句子?3表达了作者怎样的心情?在全文起何作用?(二)合作探究：1、第二段逐句读来，表达了怎样的记游次序?2、在第二段对春天的描绘中，你最喜爱哪一句，有感情地朗读，并说说你喜爱的理由。3、归纳总结。写景的手法。(三)探究思考：如何理解：“始知郊田之外未始无春，而城居者未之知也”?三、本课小结:本文描写满井春色，紧扣景物的季节特点，由...
